多媒體在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

陳明

（四川省南充市第一中學(xué)，四川 南充 637000）

在新課改的背景下，越來越強(qiáng)調(diào)教學(xué)輔助工具的有效利用。就初中信息技術(shù)課程來說，根本就離不開多媒體的使用，雖說多媒體只是一個(gè)輔助教學(xué)的工具，但確實(shí)是必不可少的，不管是在課堂教學(xué)中，還是在學(xué)生上機(jī)過程中，可以說信息技術(shù)課程的開辦效率如何，很大程度上是取決于多媒體的有效利用。本文主要分析了多媒體在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的必要性和需要注意的問題進(jìn)行了深入的分析，期望能夠在此基礎(chǔ)上，有效提高課堂質(zhì)量和有效性。

一、多媒體在初中信息技術(shù)教學(xué)中開展的必要性

從初中信息技術(shù)課程的開展來看，主要包括兩大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一個(gè)是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，即課本上的；一個(gè)是學(xué)生上機(jī)操作，即學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在實(shí)際操作能力的培養(yǎng)中，電腦是必不可少的，除了學(xué)生們?cè)谏蠙C(jī)過程中，必須要利用到多媒體，即用電腦進(jìn)行實(shí)際以外，在課堂上的書本理論教學(xué)過程中，同樣要利用多媒體，而且在課本教學(xué)中有技巧的運(yùn)用多媒體，能夠有效提高課堂效率?？偟膩碚f，多媒體在初中信息技術(shù)教學(xué)中開展是很有必要的，從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多媒體在信息技術(shù)中的運(yùn)用，主要有以下幾個(gè)方面的積極作用：

（一）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的信息技術(shù)的教學(xué)中，大多數(shù)教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即“教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答”的模式，這種課堂的重點(diǎn)放在了教師身上，集中體現(xiàn)的是教師的主體地位，而弱化了學(xué)生在課堂中的主體作用，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，積極性就不強(qiáng)，在這種課堂上，教師持續(xù)灌輸知識(shí)的過程中，對(duì)大多學(xué)生來說，都是比較枯燥乏味的，基本都處于昏昏欲睡的狀態(tài)，整個(gè)課堂的氛圍也是比較沉悶的，這樣的課堂呈現(xiàn)出來的效果顯然是不盡人意的，課堂效率非常低。如果在教學(xué)中加入多媒體的運(yùn)用，則能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體能夠以視頻、圖片、音頻等形式把課本知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠通過視覺、聽覺等來接收知識(shí)，這個(gè)過程，學(xué)生往往是更感興趣的，就信息技術(shù)課程的特點(diǎn)來說，內(nèi)容知識(shí)比較多，也比較乏味，教師就可以適當(dāng)給學(xué)生們播放有趣的視頻，以此來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，興趣提高了，學(xué)習(xí)效率自然也能夠得到相應(yīng)的提高。

（二）發(fā)揮使抽象知識(shí)具體化、形象化的作用

就目前初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容看，書本上的知識(shí)點(diǎn)比較多，比較雜，非常強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，所以說在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也是有點(diǎn)困難的。從大多初中教學(xué)現(xiàn)狀看，由于上機(jī)操作的設(shè)備有限，很多學(xué)校都把信息技術(shù)課程分為了兩個(gè)部分，課堂知識(shí)教學(xué)和上機(jī)操作是分開的，即這堂課把相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)講完以后，下堂課再上機(jī)操作，在上機(jī)過程中，教師通過實(shí)際操作演示給學(xué)生們看，這個(gè)過程教學(xué)起來是比較容易的，但是在課堂上講解某些知識(shí)點(diǎn)，需要教師簡(jiǎn)單說一下操作步驟，因?yàn)椴僮魇潜容^復(fù)雜的，僅僅靠教師在上面講，比較抽象，教師講起來不容易，學(xué)生理解起來也相對(duì)困難，基本都是處于云里霧里的狀態(tài)，這個(gè)書本知識(shí)的講解過程中，如果也能夠有效利用多媒體進(jìn)行演示，則能夠把知識(shí)具體化、形象化，比如教師在講到word文檔中的具體功能時(shí)，如果能夠結(jié)合多媒體，在講解的過程中，同時(shí)給學(xué)生們演示一下，能夠把抽象的知識(shí)具體化，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，為下堂課上機(jī)操作也能奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，有效提高學(xué)習(xí)效率

就傳統(tǒng)的課堂模式看，教師大多是持續(xù)傳輸知識(shí)的，就學(xué)生來說，接收起來顯得有點(diǎn)困難，很多學(xué)生在課堂上都處于這種狀態(tài)，如果想認(rèn)真聽教師講的話，就來不及做筆記，想認(rèn)真做筆記的話，沒有點(diǎn)技巧，想全部記下來，就沒有更多的精力聽教師講課，不管是哪種聽課方式，都有一定的弊端，課后復(fù)習(xí)起來都會(huì)有點(diǎn)困難，很多課堂上講的知識(shí)下來就可能遺忘了，又沒有相應(yīng)的筆記，這種教學(xué)方式不大利于學(xué)生們鞏固知識(shí)，如果在教學(xué)中加入多媒體的運(yùn)用，教師能把重點(diǎn)知識(shí)整理在PPT上，下課后學(xué)生們也能夠根據(jù)PPT來復(fù)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體在初中信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用過程中需要注意的問題

（一）運(yùn)用形式多樣化

多媒體在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅僅只是上機(jī)操作時(shí)才使用，在課堂理論教學(xué)中同樣要合理利用，在每堂課前，教師可以針對(duì)本堂課內(nèi)容制作PPT，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)給學(xué)生們播放相關(guān)視頻或者音頻，這些都能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

（二）注意合理規(guī)范學(xué)生使用多媒體的自覺性

從大多數(shù)學(xué)生上機(jī)操作的表現(xiàn)來看，很多學(xué)生上機(jī)的心思都不在學(xué)習(xí)任務(wù)上，而是網(wǎng)上沖浪等，乘教師疏忽之余，就抓緊時(shí)間在電腦上玩游戲、看劇等，為了避免這種教學(xué)情況的產(chǎn)生，就必須采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣硪?guī)范學(xué)生使用電腦，讓學(xué)生能夠自覺地把電腦用于學(xué)習(xí)中，這就要依靠教師所采取的何種教學(xué)方式。比如說在教師給學(xué)生們一些重要的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)操作完以后，就可以在電腦上布置課堂小練習(xí)，讓學(xué)生們完成后自動(dòng)提交，有問題就可以問，且有時(shí)間限制，對(duì)沒有完成任務(wù)的學(xué)生當(dāng)然有一定的懲罰，這樣才能有效督促學(xué)生注重學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)上不能分心，通過采取諸如此類的方法，來達(dá)到讓學(xué)生們?cè)谏蠙C(jī)操作中更加注重學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。

（三）注意多媒體使用過程中正確的教學(xué)方法

多媒體使用過程教學(xué)中，教師不應(yīng)該只是枯燥的口頭給學(xué)生們說，還要學(xué)會(huì)給學(xué)生們演示，一個(gè)步驟一個(gè)步驟的教，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這門課程的特殊性，不僅有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更有要求實(shí)際操作，很多東西講解起來都是比較抽象的，只有實(shí)際的操作，利用電腦實(shí)際操作給學(xué)生們看，才能夠集中學(xué)生的注意力，有效提高課堂效率。

總的來說，多媒體在初中信息技術(shù)教學(xué)中是非常有必要的，可以說是密不可分的。多媒體的合理使用不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，還能夠幫助學(xué)生們更好的鞏固知識(shí)，但在運(yùn)用的過程中，也要注意一些問題，比如說注意學(xué)生在上機(jī)操作的規(guī)范性，教學(xué)運(yùn)用中多媒體正確的教學(xué)方法等，只有在此基礎(chǔ)上，才能夠有效提高課堂效率。