巧用IP創新課堂
——美術《我是汽車設計師》一課的實踐研究

張新

（天津市東區正心小學，天津 300021）

科技興國的浪潮席卷大地。我們的小學教育也前赴后繼的創新和發展。隨著現代化教育的達標我們的教學設備改為電子白板和數字電視和IP。于是我學會了制作西沃軟件、普米軟件，掌握錄屏、傳屏、控屏等信息技術手段。強大的信息技術為教學提供了嶄新的廣闊天地，以小學美術四年級下冊《我是汽車設計師》為例，通過這一課的教學實踐研究，我體會到巧用IP能創新課堂達到高效的教學。

IP在美術課堂的運用是現今教改的又一先進的舉措。學生們可以通過IP上網學習，可以看微課，可以互相拍攝、上傳作品參展、實現網絡環境下自評、互評。IP課堂為美術教學提供了廣闊的天地，實現了教法和學法的創新，合理的巧用IP能夠極大的提高課堂效率。

一、教師的分身術

我覺得IP就像一個個老師，解決著來自一個學生或一組學生的問題有點像教師的分身術。在老師的引導下學生可以確立一個個不同的行動目標，自主的點擊IP上的文件或軟件開展自主學習或網絡學習。對于學生來說IP就像先進的學具所以都很喜歡用。

在教授《我是汽車設計師》一課前。我在每一臺IP上安裝了“汽車的歷史”PPT、“欣賞大師和同齡學生的作品PPT”、“小組任務”普米軟件、“奇跡畫王”軟件。在老師的引導下學生可以進行統一收看或自主繪畫或小組內一起看完成研討的活動。學生自主動手、自主選擇和自主討論欣賞的機會多了、學的知識牢固了、看的圖片更清晰了，他們又能在普米軟件上玩連線、填空等游戲、又能用更多的新奇繪畫功能畫畫，自然興趣就更濃了，學習積極性也可大了。

這一課的拓展環節中，我運用IP讓學生上網查查“手工制作的汽車”圖片，網絡空間提供的各式各樣作品比教師提供的圖片多得多。關鍵是提供給學生拓寬學習的方法，讓學生開闊眼界。在信息技術迅速發展的今天，作為教師需要終身學習，我們利用iPad提高學生熟練運用移動終端進行學習的能力，孕育學生的數字化核心素養，促進學生高效合理運用信息技術提高學習效率，我覺得利在當下，功在千秋。

二、樂享IP上的繪畫

只要一說“這節課用IP來繪畫”，學生就會歡呼雀躍。數字繪畫提供給學生的不僅僅是繪畫，繪畫軟件提供的是豐富多彩的繪畫工具，變化多樣的繪畫效果，還有先進的動畫特效。學生們更加喜歡探索、嘗試。可以說IP上能畫出平常手繪畫不出的效果，所以他們更有滿足感；能畫出心里的更多創意，所以更有成就感。于是樂享IP繪畫便成為每一個學生的愿望了。

還是以《我是汽車設計師》為例來分析。課上通過觀看概念汽車和同齡學生的作品，小組分析設計要素，學生理清創新設計的根本思路及表達方式、方法。按照以往的教學過程，下一步就是教師在圖畫紙上示范演示，然后學生繪畫。但是教師的演示弄不好就固化了學生的思維，學生還會模仿。所以我想淡化教師的演示，盡量讓學生創新，讓學生運用IP繪畫。教師端的示范改為重點指導“奇跡畫王軟件的操作”。我將IP教師端傳屏到觸屏數字電視上，老師在屏幕上操作奇跡畫王軟件開展電腦繪畫，我邊說思路，邊選擇工具、解說點擊方式。學生看到新鮮的工具和奇異的效果發出此起彼伏的歡呼感嘆。這種直觀學習的過程也是以往沒有的，所以學生興趣很足。而且他們對于設計的細節過程也都能直觀容易的看會，所以學生們自行在IP的奇跡畫王軟件上繪畫時，就會全身心的投入到創作中。它們能自如的插入背景圖片，嘗試繪畫工具、涂色工具，很快就畫出了他們心滿意足的作品。有的汽車時尚艷麗、有的變形夸張、有的功能多樣。每一幅都充滿童趣和創新，都是新奇的創意。每一幅作品都體現獨立人格的獨立思想。看后我不免感嘆：現在的孩子們真是適應性強，接受新事物快，思維活躍呀！我們的教育不就是發展每一個孩子，讓他們具有獨立人格，用知識武裝自己，長大了能發揮每個人的能力，為社會做貢獻，為祖國做貢獻嘛！

三、課堂上的心靈展覽館

小學美術課程標準中強調：教師要采用多種評價方式評價美術作品。以往師生評價或生生評價的方式可以是語言評價、給標志或獎勵東西，現在出現了數字評價方式——學生在IP上的奇跡畫王軟件里作畫并上傳作品，進入展廳欣賞所有同學的作品，然后進行評價。教師在教師端評價學生作品。

《我是汽車設計師》一課，為了引導學生懂得設計、懂得審美、會評價，整節課堂的環節中學生都是圍繞“汽車的形狀、顏色、功能”來展開思維的。所以在讓學生動手設計之前我安排了競賽驅動導做——競賽獎項是：1、“迷你車獎”要求色彩鮮艷、形狀美觀大方；2、“多功能車獎”要求功能多用途廣；3、“皇冠車獎”要求既美觀大方又功能齊全。學生們設計著有明確目標，評價時會以此為標準評價。注重提高學生的審美判斷能力。

課前教師在評價選項中輸入評價點：色彩鮮艷、功能多、用途廣等等。學生在IP上的奇跡畫王軟件里作畫后點擊右下角上傳作品，然后點擊“展廳”，進入展廳內欣賞所有同學的作品，在“評價”選項中進行評價。教師在教師端評價學生作品。很快“迷你車獎”“多功能車獎”“皇冠車獎”就評出來了。厲害吧?這就是“心靈展覽館”，全體學生在IP上參展、欣賞、評價的展覽館。

IP課堂中教師端與學生端能提供師生自由的開展交互式教學。切實為學生的學習繪畫技能、開闊思路和開展評價提供了很好的幫助。課堂開放、自主學習、激發思維，直觀欣賞。學生們樂學、易學、喜歡參與。

總之，在教育現代化春風的吹拂下，校長提出“智慧教學，贏在系統”，不斷地請專家到學校對老師們開展軟件講座、白板使用培訓，提高了老師們信息技術綜合運用的能力。對教學中的信息技術運用支招、引路，使學生們的學習由“套餐”變成“自助餐”，形成現代化高效的創新課堂。這是集體智慧的結晶，授之以漁的是這個好時代、好政策、和踏實鉆研的教育者們。當然信息技術也不是萬能的，也存在很多弊端，比如：信號不太好傳屏速度慢、播放視頻時受到限定突然終止、學生上傳作品時鼠標亂跳不受控制，造成展覽廳里都是那張畫等等突發現象。所以，前途是光明的，道路是曲折的教育陣地的老師們會加強研究、實踐操作、改進不足、與時俱進！