小學作文語言培養與教學

王秋紅

（海林市柴河第三小學，黑龍江 海林 157132）

一、引言

常有學生問我怎樣寫好作文，我可沒辦法一下子回答出來。“怎樣寫好作文”這是個不太好說清的問題，有點復雜。寫作文的時候尤其是中小學生，不僅會遇到無話可說的困難，更多的是有話說不出來的困難。語言是一個循序漸進積累的過程。你把文章的意思說明白是最重要的。能把自己的意思表達清楚，就是一篇不錯的文章。

寫作不是憑空創造的文字游戲，而是基于古往今來創造的文化成就上的獨特的情感體驗。在生活中有了真實的感受，深刻的見解，我們往往愿意表達出來，與人分享。反之，有了情感和思想，不會表達，或表達的不夠精準，便會影響到交流。相同的文字，在不同人的手里寫出的文章，卻大不相同。這說明語言表達，是有方法和技巧的。

二、作文語言能力之培養

孔子說：“言之無文，行而不遠。”文學魅力靠語言，許多高考作文的成功同樣靠語言。那么如何使作文語言富有魅力呢？

首先，善于觀察生活，才能提高語言表達能力。語言和生活關系密切，生活是作文之源，早已成為人們的共識。日常生活離不開語言。語言表達又在生活中得到鍛煉。仔細觀察生活，我們會得到很多啟示。我們的知識多得于書本而非生活本身，而發揮的地方又在考場。考場是個缺少靈感的地方。生活中就不同了。生活中，語言是最具有生命力的。那么觀察生活才有鮮活靈動的話語。如能恰當使用，收效會良好。還要提醒寫作目的不是脫離生活，而是表現生活。在生活中多掌握語言使用時才能有所選擇。

其次，積極思考，才能使語言表達深刻。中國人在思考問題上有自己的特點，經常在一種平靜狀態下去“悟”。所以中國人講求：”寧靜而致遠”。語言素養的提高比材料積累更困難。生活中有看到的，聽到的事兒。你可以發表一下自己的看法。如不想說出來，放在心里想想也可以。你思考的過程就完成了。分析問題的原因，把握事物發展方向。能做到客觀真實，這就是深刻。這種深刻，又往往伴隨簡潔，精煉，幽默的語言。更容易讓人接受領悟。特別指出的是，一定要讓你的文章具有你自己的特色。有你自己對生活獨到的思考，才能談得上深刻。

最后，語言表達技巧的提高源于錘煉語言。杜甫說：”為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。” 一語道出了語言的組合和表達在一篇文章中的重要作用。語言表達要與思想情感相結合。文章總是要表達作者的情感態度，沒有真情實感，文章是不耐讀的。情感得之于事物，傾注于語言，是自然流露的。如果練字的要訣在于用，那么錘煉語言也是如此。生活中積累，頭腦中思考，用語時斟酌，時時留意，處處學習。語言的功夫就在不經意間提高了。

三、作文語言之教學

作文教學是一項系統性教學工作，也是一項長期性、復雜性的工作，在開展小學階段作文教學，尤其是作文語言教學工作中，應從學生的興趣入手，通過持之以恒的教學，使學生在觀察能力、積累能力、書寫能力及表達能力等方面得到綜合的提高，在學生語言積累的基礎上，聚沙成塔，寫出優秀的作文。首先，興趣是任何課程開展的最好方式。興趣是最好的老師，無論對于哪個學科而言，培養學生學習的興趣是激發學生學習熱情最為有效的手段。對于作文教學而言，通過學生喜聞樂見的形式吸引學生對于作文寫作的注意力，打消寫作的為難情緒，從而為進一步開展作文語言積累與教學夯實基礎。其次，日常教學中注意學生的“四種能力”培養，即觀察能力、積累能力、書寫能力、表達能力。作文教學實際是培養學生綜合能力的最為有效手段之一，也是學生綜合素養培養的重要途徑，在作文教學中應通過觀察、積累、書寫、表達四種能力的綜合提升，形成學生細致描寫、準確用句、書寫規范、表達清晰的作文寫作目標和要求。第三，創新課程教學方式，形成符合班級學生特點的個性化教學方式。每個班級的學生構成不同、接受能力不同。尤其是作文教學是一個漫長，貫穿基礎教育全過程的課程，在教學的過程中授課教師更應當根據所教授班級學生的特點采用個性化的教學方式，達到教學方式不同，教學效果一致的目標。最后，善于通過教學過程中學生的反饋信息進行高質量的總結，及時修改和完善教學方式、方法和方案。高水平的教學應善于及時總結，及時修正、及時完善、及時應用，這樣才能夠提升授課水平和質量。

四、結束語

語言有多種風格。或樸實生動，或典雅華麗，或幽默機智。在使用語言時，應注意環境。“不怕語言通俗，就怕用的不是地方。”就是這個道理。老舍先生說：“使用語言的原則應該是，一要通順。二要精辟。”在學習中，不妨模仿，學的多了，自然就會運用自如。愿我們張開思想羽翼，在語言天空中舞出自己美麗印記。