關于小學語文課業負擔的分析

劉趁英

（河北省定州市趙村小學，河北 定州 073000）

一、小學生語文課業負擔成因

(一) 社會環境的影響

21世紀是激烈的競爭時代，隨著我國經濟實力和綜合國力的增強，人才培養要求逐漸提升。在各個新型行業不斷發展時，教育行業更是如雨后春筍，各式各樣的教育培訓班充斥了整個社會。除了學校正常學習之外，這些補習班占用了學生大量的課余時間，學生不僅僅要應付學校的學習和作業，還要抽出時間面對校外的課堂，造成學生語文課業負擔過重。

(二) 家長期盼過高

處于激烈的市場競爭中，家長難免產生焦慮的心理，希望自己的孩子可以出人頭地，因此會把自己的期望強加到孩子身上。學生在家得不到充足的放松與休息，總是被父母督促學習，父母工作又忙，缺少與孩子的溝通，導致學生壓力大，心情差，影響學習，造成語文課業負擔。

(三) 學校施加的壓力

招考模式還是相對注重學業，雖然政策和考試形式不斷改革，但是學業成績比重依舊很大，學生成績是能否進入優秀學校的重要考核指標。而學校又背負著能否培養出優秀學生的壓力，成績就成為了學校的追求。同時，學生升入重點初中的比例影響到學校招生和生源，所以學生的成績又影響到教師個人的考核，這種種原因就造成了為了提升學生成績，學生語文課業越來越重的現象。

(四) 教師傳統的教學模式和觀念

教師是教育學生最直接的人，教師為了滿足以上種種需求，就要想辦法提升學生成績。但是，大部分教師的思想觀念比較傳統，提升學生成績采用的方式比較單一。思想傳統導致教師只是一味地追求成績，以成績優劣作為衡量學生優秀與否的標準。教學方式單一，導致教師只會采用應試教學的方式，增加作業量，實行題海戰術提升學生成績。這些問題都使學生語文課業負擔過重。

二、小學生語文課業負擔過重的對策建議

(一) 改變教育理念

小學生語文課業負擔重不論從哪一方面分析，都是因為競爭引起的，家長擔心自己的孩子跟不上其他學生，學校擔心招生數量和生源質量。各個方面的現狀都導致減負實施起來十分困難。因此，若要減負，必須對教育理念進行變革，讓學校、家長意識到，學生的培養，尤其是小學階段學生的培養應當從“德、智、體、美”多維度入手，增強學生的綜合素質，提升學生的創新能力和思維邏輯能力。學校首先應當以身作則，增加學生活動課程的安排。例如，可以設計主題活動緩解學生壓力，金秋十月可以組織學生欣賞銀杏，冬去春來可以組織學生以“尋找春天”為主題開展攝影比賽，提升學生審美。同時，可以制定家長開放日，每一個月或一定時期安排一天，家長可以跟隨學生上課，讓家長感受到教育理念的變化。宣傳教育理念，讓家長認識到課外班的數量與質量并不是成正比的，家長應當尊重學生的選擇。

(二) 優化教師教學結構

教師教學分為課上和課下，課堂教學與課下教學的方式與構成都需要優化。課堂教學上，需要突出學生的主體地位。教師的教學設計不能只考慮課堂，課下教學也是教學的一個環節，應當將課堂與課下形成一個整體，課堂上吸引學生注意，使學生配合教師完成教學任務，課下通過教師的引導，順利完成作業，減輕學生負擔。

(三) 豐富作業形式，提高質量

學生語文課業負擔重，除了課堂壓力之外，作業是最嚴重的負擔體現形式。現在許多小學生完成作業的時間是在九點以后，而20年前，小學生一般九點半就會進入睡眠。學生作業和考試的壓力增加，有的學生周一至周五下了課還有課外班，上完課外班再去完成作業。因此，教師在作業布置方面應當精心研究，合理設計，嚴格控制學生作業數量，增加動手、動腦的作業，提升學生的探究能力，使作業少而精。減負恐怕是近期社會上議論最熱烈的話題了，而在一線從事教學工作的廣大教師對此更是有一肚子的話要說。既要減輕學生的負擔，又不讓他們的成績下降，難呀！其實難就難在如何準確理解“減負”。“減負”，不是減掉一切負擔，不是意味著減低學習質量，讓孩子們放羊，“減負”要減的是學生身上的‘過重負擔’。其實，“減負”不等于否定勤奮努力地學習，也不是什么負擔都沒有，必要的課業負擔還是要的；因為學習本身是有壓力的事，孩子不能沒有學習負擔，而教育者做的是：減輕過重負擔，提高教學質量。學習沒錯，問題是學什么，怎么學；而減負的結果應該是學習效率的上升而不是學習質量的降低。把“減負”甚至把素質教育僅僅理解為減作業、減課以及兼學別樣是非常表象，甚至是對國家“減負”方針的曲解，其結果也只能是階段性，治標不治本。改革教學，愉悅教育。課堂教學氣氛，是指洋溢于課堂這個特定環境中的情調和氣息。這種情調應該是健康的、美好的、快樂的，這種氣息應該是和諧的、融洽的、溫馨的。在小學，良好的課堂氣氛對提高教學質量，減輕學生負擔起著特別重要的作用。可目前的實際情況的確令人擔憂，不少小學的課堂教學氣氛異常緊張，使學生對課堂產生了厭倦甚至逆反心理，嚴重影響課堂教學效果，進而形成“課內損失課外補”的惡性循環，大大加重了學生的學習負擔。必須打破傳統的一問一答式的以教師為中心的教學模式，進行課堂教學的改革實踐。

綜上所述，過重的語文課業負擔會影響學生身體和心理的健康發展。小學生處于發展初期，需要讓他們在快樂輕松的環境中感受到學習的樂趣，培養他們創新、思考的意識。希望通過本文的研究，可以為減輕小學生語文課業負擔盡一份力量，讓小學生健康快樂地成長。