芻議小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

山西省太原市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 蓉

當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求越來越高，這就要求教師的課堂教學(xué)方式也要不斷改進(jìn)和優(yōu)化，因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的作用就愈加重要。現(xiàn)在的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也不再只注重對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)，而是更加重視評(píng)價(jià)學(xué)生的主體性和綜合能力的發(fā)展以及教師的教學(xué)水平等方面，這對(duì)于全面優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系具有積極意義。

一、制定科學(xué)合理全面的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

以前的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容過于單一，基本是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)內(nèi)容，這并不利于學(xué)生的全面發(fā)展和課堂質(zhì)量的提高。小學(xué)生的語文基礎(chǔ)和文學(xué)修養(yǎng)都比較薄弱，我們?cè)谡n堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，除了關(guān)注學(xué)生的成績(jī)之外，還需要注重其行為習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合能力的發(fā)展。通過優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，不斷提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

小學(xué)語文的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生年級(jí)的高低、能力的不同來制定，主要可包括對(duì)漢字的聽說讀寫、寫作、語言表達(dá)、閱讀等一系列需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及所要具備的能力。一二年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容就是識(shí)字并有感情的朗讀課文，如在進(jìn)行《一去二三里》教學(xué)時(shí)，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；三四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，并且喜歡去表達(dá)自己的看法，如在學(xué)習(xí)《花的勇氣》時(shí)，我們就會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)文章理解以及表達(dá)出的對(duì)文章的思考進(jìn)行評(píng)價(jià)；五六年級(jí)的學(xué)生有了一定的語文基礎(chǔ)，寫作也就成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，如在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》時(shí)，就需要學(xué)生理清課文的層次了解文章中心論點(diǎn)，為寫作奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容需要全面，學(xué)生的視野才能得到開拓，素養(yǎng)才會(huì)得到提升。

我們?cè)谥贫ㄕn堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容，制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要做到因人而異，這樣才能準(zhǔn)確地對(duì)不同年級(jí)不同層次的學(xué)生開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，教師能從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行因材施教；學(xué)生也能從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進(jìn)。科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容有助于評(píng)價(jià)的公允，也有利于學(xué)生認(rèn)清自身的不足，對(duì)于其成長(zhǎng)發(fā)展大有裨益。

二、建立健全課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)記錄制度

我們課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是小學(xué)生，所以在制定語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式時(shí)一定要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。在之前的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，連貫性、綜合性不強(qiáng)，這也就導(dǎo)致了最終的評(píng)價(jià)效果不顯著。要想對(duì)學(xué)生開展行之有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，就需要一種健全完善并能夠長(zhǎng)期實(shí)行的評(píng)價(jià)制度作為支撐。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)并不是一時(shí)興起，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。現(xiàn)在也有教師為學(xué)生制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成長(zhǎng)記錄，但是還不夠健全、完善，以評(píng)價(jià)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生制定健全的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成長(zhǎng)記錄，將學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程、成長(zhǎng)發(fā)展等信息都記錄在其中。以成長(zhǎng)記錄的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容上的全面性，也能夠做到評(píng)價(jià)方式的公正客觀，還遵循了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生都是不同的個(gè)體，我們?cè)跒閷W(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案時(shí)，也會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況建立合適的檔案。有的學(xué)生對(duì)《晏子使楚》《草船借箭》《將相和》等歷史文章感興趣，并一直有所研究，那么我們會(huì)幫助其建立專屬“歷史學(xué)習(xí)”的成長(zhǎng)記錄檔案袋，在今后的成長(zhǎng)中能夠通過這個(gè)記錄在冊(cè)的內(nèi)容有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)都是不同的，我們?cè)跒槠渲贫ǔ砷L(zhǎng)記錄檔案時(shí)，也要體現(xiàn)出這種差異性，這樣學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)才能夠顯現(xiàn)出來，學(xué)生的進(jìn)步才會(huì)更快，教師的教學(xué)才能夠不斷優(yōu)化。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)為不同的學(xué)生制定不同的成長(zhǎng)記錄檔案，讓每位學(xué)生都能通過自己的成長(zhǎng)記錄檔案增強(qiáng)學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自身發(fā)展的信心。成長(zhǎng)記錄檔案對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)、挖掘?qū)W生的潛能等諸多方面具有十分重要的作用。

三、自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)除了評(píng)價(jià)內(nèi)容重要之外，評(píng)價(jià)方式也顯得尤為重要。教學(xué)評(píng)價(jià)方式也在根據(jù)教育理念的更新進(jìn)行調(diào)整，以教師為主導(dǎo)的單一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不再適應(yīng)課堂教學(xué)的需求，如今的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)是多樣性的，這就要求師生共同參與到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不是一種機(jī)械性的打分，而是師生、生生之間不斷進(jìn)行互動(dòng)的過程。小學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，因此自我評(píng)價(jià)是必要的一種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)能夠認(rèn)識(shí)自己的不足，也能夠找到自己今后發(fā)展的興趣。另外學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)也十分重要，這能夠使得學(xué)生了解他人的優(yōu)點(diǎn)和自身的缺點(diǎn)，能夠在自己的發(fā)展過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，需要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并且鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)表現(xiàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的信心和動(dòng)力。

就如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)課堂教學(xué)過程中就會(huì)將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)進(jìn)行有效的結(jié)合，學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中通過自我評(píng)價(jià)可發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和興趣點(diǎn)；通過互相評(píng)價(jià)可發(fā)現(xiàn)他人對(duì)文章的好的見解，以此來不斷完善自己的學(xué)習(xí)、思考方式等；通過教師評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠正確的看待自己在掌握說明事理的方法，以及理解文章保護(hù)環(huán)境的重要性這一主旨上的好的方面和不足之處。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂中有效運(yùn)用，將會(huì)取得很好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

【結(jié) 語】

在小學(xué)語文課堂中開展教學(xué)評(píng)價(jià)是為了教師和學(xué)生能夠共同進(jìn)步，以此提升課堂質(zhì)效。當(dāng)然，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注的不僅是學(xué)生的成績(jī)，更多的則是學(xué)生的綜合性的發(fā)展，希望通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。