芻議小學語文課堂教學評價

山西省太原市第四實驗小學 王 蓉

當前小學生的學習需求越來越高，這就要求教師的課堂教學方式也要不斷改進和優化，因此，課堂教學評價的作用就愈加重要?，F在的課堂教學評價也不再只注重對學生成績的評價，而是更加重視評價學生的主體性和綜合能力的發展以及教師的教學水平等方面，這對于全面優化課堂教學評價體系具有積極意義。

一、制定科學合理全面的課堂教學評價內容

以前的課堂教學評價內容過于單一，基本是以學生的學習成績為評價內容，這并不利于學生的全面發展和課堂質量的提高。小學生的語文基礎和文學修養都比較薄弱，我們在課堂教學評價中，除了關注學生的成績之外，還需要注重其行為習慣的養成和綜合能力的發展。通過優化課堂教學評價內容，不斷提升小學生的語文素養，加強對其世界觀、人生觀和價值觀的培養。

小學語文的課堂教學評價內容要根據學生年級的高低、能力的不同來制定，主要可包括對漢字的聽說讀寫、寫作、語言表達、閱讀等一系列需要掌握的學習內容以及所要具備的能力。一二年級學生的課堂教學評價內容就是識字并有感情的朗讀課文，如在進行《一去二三里》教學時，我們會根據學生對生字的學習掌握情況進行評價；三四年級的學生已經有了一定的語言積累，能夠進行簡單的閱讀，并且喜歡去表達自己的看法，如在學習《花的勇氣》時，我們就會根據學生對文章理解以及表達出的對文章的思考進行評價；……