淺談初中英語寫作教學(xué)策略

江蘇省東臺市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán) 潘冬梅

目前初中英語寫作教學(xué)過程當(dāng)中一直存在著兩個不容忽視的問題，第一個問題是學(xué)生的問題，很多學(xué)生在接觸英語作文時常常會感到棘手，不敢寫，不會寫。第二個問題是教師的問題，很多教師并不注重開展寫作訓(xùn)練，同時也沒有做到給予學(xué)生充分的寫作指導(dǎo)。想要提高寫作教學(xué)的效率，培養(yǎng)初中生的英語寫作能力，必須要著手解決這兩個問題。在本文中，筆者將針對初中英語寫作教學(xué)策略進(jìn)行簡單的探究。

一、靈活運(yùn)用教材，注重基本功的訓(xùn)練

俗話說一口吃不成胖子，英語寫作也是如此，寫作教學(xué)過程是一個長期的過程，并不能夠快速的見到效果。如果我們將英語作文比作是一座樓，那么組成這篇作文的詞匯和句子就是這座樓的鋼筋和磚瓦。對于初中生來說，打好寫作基礎(chǔ)是非常重要的一個步驟。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重靈活的運(yùn)用教材，挖掘教材中與寫作相關(guān)的因素，注重開展基本功的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，推動學(xué)生寫作能力的提升。具體來說，英語教材當(dāng)中的每一個單元都有其相對應(yīng)的重點(diǎn)句型句式，我們可以此為基礎(chǔ)來組織學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言組織能力。當(dāng)學(xué)生有能力時，再對學(xué)生進(jìn)行語段訓(xùn)練、篇章訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地推動教學(xué)的發(fā)展。

以“Travelling”這一單元為例，這一單元當(dāng)中涉及到了一個重點(diǎn)的語法知識——過去進(jìn)行時，為了能夠讓學(xué)生對過去進(jìn)行時的定義、結(jié)構(gòu)及用法掌握的更加熟練，鍛煉學(xué)生的寫作能力，我在教學(xué)過程當(dāng)中組織學(xué)生利用這一語法知識來進(jìn)行造句訓(xùn)練。過去進(jìn)行時表示在過去某一時刻或某一段時間內(nèi)進(jìn)行或發(fā)生的動作，其形式為was/were + V-ing。常與表示過去的時間狀語連用，如：last night,last Saturday等；或者與when,while,as引導(dǎo)的過去時間狀語連用。當(dāng)向?qū)W生介紹了與過去進(jìn)行時相關(guān)的語法知識之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用過去進(jìn)行時的形式來進(jìn)行造句，我首先給出一個陳述句和一個疑問句作為例句，分別是：We were watching TV from seven to nine last night.昨天晚上七點(diǎn)到九點(diǎn)的時候我們在看電視。What was he researching all day last Sunday? 上周日他一整天都在研究什么？在此基礎(chǔ)之上，我鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況來進(jìn)行造句，讓學(xué)生將語法知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，熟練地運(yùn)用新的句型，打好寫作基礎(chǔ)。

二、鼓勵嘗試寫作，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

英語寫作是一個創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，他不僅要求學(xué)生能夠有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，對于語言表達(dá)的正確性和思維邏輯的條理性都有著較高的要求。在小組合作的模式下組織學(xué)生嘗試寫作，是一種提高學(xué)生英語寫作水平的有效途徑。每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立存在的學(xué)習(xí)個體，在面對不同的主題的寫作時，大家都會有相對應(yīng)的思路，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，能夠讓學(xué)生在交流分享的過程當(dāng)中碰撞思維，拓寬思想，這樣一來，便能夠很好的解決學(xué)生無從下筆的問題。除此之外，以小組為單位來開展寫作教學(xué)，組織學(xué)生參與小組合作活動，還有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，保持學(xué)生對于寫作的積極性。

以“My hometown”這一主題為例，為了能夠讓大家學(xué)習(xí)寫作我的家鄉(xiāng)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組活動。在寫作之前，我鼓勵學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)光，可以選擇一個周末逛一逛家鄉(xiāng)有特色的地方，有條件的話可以拍攝一些照片。課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，我組織學(xué)生將自己拍攝的圖片或者對家鄉(xiāng)的感想在小組中暢所欲言，共享收集來的資料，增強(qiáng)對這一作文的印象。在這之后，我引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行交流討論，互相說一說自己的寫作思路和內(nèi)容，要用到哪些句式等等。在討論完畢之后，大家總結(jié)出了幾個要點(diǎn)，介紹自己的家鄉(xiāng)，有幾個必要的因素，如地理位置、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、優(yōu)秀風(fēng)景以及自己對家鄉(xiāng)的感情。有了詳細(xì)的思路之后，在組織學(xué)生嘗試寫作，能夠收獲更好的寫作效果。

三、巧用教學(xué)技巧，提高學(xué)生寫作水平

教師是課堂活動的組織者和設(shè)計者，因此學(xué)生的寫作水平的高低和教師的教學(xué)有人莫大的關(guān)系。為了能夠讓學(xué)生接受更好的教育，提高學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過程當(dāng)中巧妙地運(yùn)用教學(xué)技巧，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。具體來說，我們可以利用很多種方式來提高學(xué)生的寫作水平。例如可以運(yùn)用優(yōu)秀的范圍來組織學(xué)生進(jìn)行仿寫，鍛煉學(xué)生的語感；還可以利用完型填空來讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣一來能夠有效地降低寫作的難度；除此之外，還可以鼓勵學(xué)生寫一些自己感興趣的內(nèi)容，抒發(fā)真實(shí)的情感和見解。總而言之，只有我們用對教學(xué)技巧，才能夠讓學(xué)生的寫作錦上添花，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，不斷地提高自身的寫作水平。

范文是寫作教學(xué)過程中的一大寶藏。尤其是對于缺乏寫作思路的學(xué)生來說，我們可以提供一些范文來組織他們進(jìn)行仿寫，并鼓勵大家在仿寫的過程當(dāng)中有所創(chuàng)新，有效地鍛煉學(xué)生的寫作技能。以邀請函的寫作為例，我在教學(xué)過程中向?qū)W生展示了一篇生日聚會的邀請函，內(nèi)容是這樣的：Dear Monica, This Saturday is my birthday and I’m goingto hold a party in my house. As my best friend, I hope you will come. I thinkyou will be free at that day. There will be cake, cookies,candies, pie and soon in the party. Lily said she will dance for me at that night. It must be veryinteresting and exciting. By the way, the party begins at seven o’clock, but I hopeyou can come a litter earlier to help me prepare something about the party. I amlooking forward to your reply. Yours, Lee之后我簡單的向大家介紹了邀請函的必要因素，然后組織學(xué)生結(jié)合自己的情況寫一篇邀請函。

寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)當(dāng)中的一個重點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn)。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷鉆研素材，嘗試新的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際情況來選擇恰當(dāng)?shù)牟呗詫?shí)施教學(xué)，循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生的寫作水平，爭取讓大家都能夠?qū)懗龈挥刑厣淖魑摹?/p>