產教融合促進新時代高職教育發展

2019年對于中國職業教育來說注定是不平凡的一年，《國家職業教育改革實施方案》出臺，“培育產教融合型企業”、制定“職業教育改革明顯成效的省（區、市）激勵辦法”、開展“‘學歷證書+若干職業技能等級證書’制度試點”、實施“中國特色高水平高等職業學校和專業建設計劃”等系列舉措令人印象深刻。其中，唯一的學校項目——高職的“雙高”計劃尤其受人關注。初步構建中國特色現代職業教育體系之后，國家希望通過系統發力實質推進產教融合、通過發揮高職引領作用來發展職業教育的新思路逐步清晰。

“產教融合”是教育部在2011年提出的發展職業教育的理念，2013年十八屆三中全會決議進一步明確要求“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”。從此，工學結合、校企合作、產教融合成為一套涵蓋教學、辦學、管理，層級遞進、內涵完整的職業教育發展理念。2017年《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》對基礎教育、職業教育、高等教育均提出了深化產教融合的要求。“產教融合”的內涵覆蓋工學結合、校企合作，成為發展教育事業和解決發展問題的不二選項。

李克強總理在2019年政府工作報告中提出，高職今年大規模擴招100萬。高層希望通過發展高職教育推動經濟高質量運行的意圖明顯。一方面，高職教育在職業教育中的龍頭作用得到確認并被寄予厚望；另一方面，社會對高職人才培養質量的要求持續提高，而學校生源開始呈現多樣化趨勢，非應屆成人學生開始增多。如何通過改革與建設完成好國家交予的任務，成為高職院校必須要面對和解決的問題。

回顧高職發展的歷史，從來都是通過“有為”實現“有位”，今天其依然只能通過自身高質量發展解決前進中的問題，承擔起引領發展的作用。筆者以為，在新時代，高職院校一要真正樹立“以學生為中心”的教學治校理念，不以生源復雜化而怨天尤人，服務每個學生發光出彩；二要不遺余力地推進產教融合，在提高人才培養針對性和適用性的同時強化職業教育的類型特征；三是要下大力氣做強做優專業（群），鞏固提升學校內涵和硬實力，形成核心競爭力和學校品牌；四要實現人才培養與技術服務“雙提升”，發揮人才高地的應有作用，充分實現高校職能；五要切實推進高水平的信息化建設，系統進行高起點設計，借力現代信息技術手段提升教學成效和管理水平。

高職教育對發展職業教育、調整高教結構、支持經濟發展、促進高教普及化意義重大。期待通過不懈努力，高職院校能夠引領中國職業教育與國家經濟社會相互促進，共同煥發出新的活力和氣象。