探討如何從詩歌入手提高學生的作文能力

江蘇省泗洪縣第一實驗學校 劉菁菁

古詩歌是我國千百年來所形成極具特色的傳統文化，一方面它是作文小學語文的必要教學內容，另一方面其也可以看做是對文章的凝練表達。在傳統教學中，教師將詩歌和作文教學嚴格地分開，不僅容易使學生失去學習興趣，還不能拓展學生的思維空間。針對這個問題，現階段的教師要改變傳統教學理念，在詩歌教學時注意將學生引入意境，并通過采取有效教學措施，逐步引導學生將詩歌內涵融入寫作中，從而提高其寫作能力。

一、培養學生的詩歌語感，為寫作打下基礎

要培養學生的文學趣味，教師必須先從詩歌朗誦入手。首先，教師在教學過程中要大量訓練學生對詩歌的朗誦能力，并對其提出一定的要求，如在朗誦時要品析詩的含義、體會詩的意境以及領會詩的情感等，并通過讀熟、熟讀及讀透三個步驟培養學生的詩歌語感，為其之后的寫作打下基礎。其次，教師對學生的朗讀加以點評，對于朗誦比較好的學生，教師要及時加以肯定和鼓勵，以激發其他學生的表現欲。對于朗誦能力較差的學生，教師可幫其設計合理的讀詩歌計劃，逐步由簡及難地提高其詩歌朗誦能力。另外，對于學生來說，詩歌也不能只讀不練，在教學過程中教師可讓學生用詩句來表達自己的情感或想法，在使其深入理會詩句含義的同時初步學會如何運用詩句。教師通過培養學生的詩歌語感，能極大豐富學生思想感情，同時也能提高其文學品味?！?br>