談中小學(xué)科研課題精細(xì)化管理

邢淑萍

（河北省邯鄲市峰峰礦區(qū)教研室，河北 邯鄲 056200）

高質(zhì)量的教育科研離不開高水平的科研管理，教育科研課題研究的質(zhì)量與教育科研管理的水平密切相關(guān)。教育科研業(yè)務(wù)管理部門有責(zé)任對中小學(xué)校及教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)、科學(xué)的引領(lǐng)，給予他們具備導(dǎo)航性能的實(shí)用技術(shù)和理論的支持，能與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，把對教師科研課題指導(dǎo)管理的工作做得精致細(xì)密，使中小學(xué)課題研究工作更加規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。

一、加強(qiáng)組織建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校課題管理力度

（一）成立單獨(dú)科研部室

所謂術(shù)業(yè)有專攻，“專門”的部室、“專門”的人員、“專門”的工作、“專門”的研究，往往能把一件事做得好、做得精。成立單獨(dú)科研部室，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的科研及課題管理工作，同時(shí)配備相應(yīng)的辦公地點(diǎn)、辦公設(shè)施設(shè)備。讓教科室充分發(fā)揮其建設(shè)性職能，努力創(chuàng)新工作方法，充分利用指導(dǎo)、管理、檢查、信息交流等各項(xiàng)工作機(jī)制，管好課題，做實(shí)課題。

（二）健全課題管理制度

首先成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組，形成管理網(wǎng)絡(luò)，努力構(gòu)建“教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組——教科處——教師”自上而下的一體化運(yùn)行模式。其次，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定課題管理細(xì)則、課題組長工作制度、課題研究人員職責(zé)、課題成果的評審等教育科研管理制度，營造良好的制度環(huán)境，使教育科研工作有章可循、有制可依。

二、建立動(dòng)力機(jī)制，提升學(xué)校對科研課題研究的支持力與執(zhí)行力

從學(xué)校層面來說，學(xué)校要著眼中長期教育科研工作目標(biāo)，將教育科研工作被納入年度工作規(guī)劃，年初制定在計(jì)劃里，年終反映在總結(jié)中，形成工作慣例，以此督促學(xué)校的科研工作。從教師層面來說，把承擔(dān)課題研究作為教師考核的硬性指標(biāo)，將教育科研與職稱評定、教師獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，并且加大評定、獎(jiǎng)懲力度，以此激勵(lì)教師的科研工作。

三、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新科研課題管理模式

在信息化時(shí)代發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活中常用的交際、聯(lián)系工具，具有實(shí)時(shí)、方便等特點(diǎn)，利用其特點(diǎn)，創(chuàng)新課題管理模式，把課題管理工作應(yīng)用于數(shù)字化管理之中，實(shí)行線上與線下相結(jié)合、檢查與指導(dǎo)相結(jié)合的方式。

（一）線上建立不同形式的網(wǎng)絡(luò)工作平臺，進(jìn)行課題管理與指導(dǎo)

1.建立局域性微信群。建立課題管理人員工作群，布置工作，共同學(xué)習(xí)，相互交流管理經(jīng)驗(yàn)。建立各級各類課題管理群，包括各年度省級課題群、市級課題群、區(qū)級課題群和區(qū)個(gè)人課題群等。由區(qū)級統(tǒng)一管理這些群，在群里發(fā)布信息，隨時(shí)解答老師的提問。這樣大大方便區(qū)科研部門對學(xué)校及課題研究人員的管理，使科研管理工作更加便捷、高效。

2.全區(qū)所有在研課題申請建立博客，實(shí)行博客管理。要求課題組往博客上上傳研究資料，記錄課題的研究進(jìn)過程。并組成由科研部人員、學(xué)科教研員和部分骨干教師組成的博客管理團(tuán)隊(duì)，分學(xué)科、分學(xué)段，對課題進(jìn)行定期檢查與指導(dǎo)。對于檢查結(jié)果要公布在各個(gè)微信群里，督促課題組做實(shí)、做好課題研究。

（二）線下將檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，扎實(shí)研究過程

采用以查促導(dǎo)的方式，或是深入各個(gè)學(xué)校檢查或是集中到區(qū)級檢查，通過聽取課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)、查看研究資料、進(jìn)行交流和反饋等，對課題組研究工作中的不足之處提出指導(dǎo)意見，對研究中的困難之處共同商榷、進(jìn)行幫扶。

四、實(shí)施多元評價(jià)，保障課題研究的質(zhì)量

（一）教研與科研并重

對于每項(xiàng)課題，要從學(xué)科角度進(jìn)行評價(jià)，看探索的方法、策略是否符合學(xué)科特點(diǎn)，是否適用，是否符合學(xué)生及教學(xué)實(shí)際等；還要從從科研課題的角度去評價(jià)，看研究方法是否正確，研究是否符合規(guī)范等。將教研與科研相結(jié)合，幫助教師把握正確的研究方向，提高研究質(zhì)量。

（二）定量與定期結(jié)合

對所有研究課題要求每月必須上傳研究資料，上傳至少一份，能展示自己的研究過程，從“量”上進(jìn)行評價(jià)管理。同時(shí)還進(jìn)行定期評價(jià)，包括課題開題論證評價(jià)、階段檢查評價(jià)、中期論證評價(jià)、結(jié)題鑒定評價(jià)等。定量保障時(shí)效，定期提升質(zhì)量。

五、豐富科研活動(dòng)，促進(jìn)課題成果的轉(zhuǎn)化與推廣

（一）搭建多樣化的科研活動(dòng)平臺

走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校的先進(jìn)做法；請進(jìn)來，聘請知名專家來校講學(xué)，及時(shí)向教師傳遞學(xué)術(shù)信息；校際聯(lián)合，加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)、科研聯(lián)合體學(xué)校校際間的聯(lián)系、互動(dòng)，吸納先進(jìn)思想，交流科研成果；網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，獲取網(wǎng)上資源，建立網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、互助與交流。

（二）開展多樣化的科研活動(dòng)內(nèi)容

舉行體現(xiàn)課改新理念的課堂教學(xué)展示、說課、評課等活動(dòng)，將研究成果落實(shí)在課上。開展經(jīng)驗(yàn)交流、專題研討、教學(xué)論壇等系列科研活動(dòng)，將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)做法進(jìn)行交流，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)教師撰寫發(fā)表調(diào)研報(bào)告、研究報(bào)告、研究論文等成果總結(jié)材料，推廣宣傳自己的研究成果。

把精細(xì)化管理引入課題日常管理中，從制度到落實(shí)，從理論到實(shí)踐，讓課題管理工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)流程都能深入、規(guī)范、細(xì)致，讓中小學(xué)教師能看得懂、用得上、見實(shí)效，逐步形成精細(xì)化的科研課題管理模式，切實(shí)提高課題研究的質(zhì)量與水平。

注：邯鄲市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題《中小學(xué)科研課題精細(xì)化管理實(shí)踐研究》階段性成果，課題編號：1718002