初中英語教學中加強學生自主學習的探究

何穗玲

（遵義市湄潭縣茶城中學，貴州 遵義 564100）

引言：

教育體制不斷改革，新時期初中英語教育教學中，自主學習的比重越來越大，所謂自主學習，就是老師從以前的主導地位改為為學生輔助教育，學生發散思維，發揚個性，不必局限于老師的模式之下。自主學習可以激發學生對于英語的學習樂趣，學生自發去掌握和英語有關的各方面知識，更好地增加學生的閱歷。自主學習模式之下，學生可以更多地接觸自己感興趣的和英語有關的知識，這可以增加學生對于英語學習的積極性，更加主動地去學習英語，加快從以興趣為主的學習到以學習為目的的學習態度的過渡。

一、學生自主學習英語的必要性

伴隨著教育的改革，自主學習逐漸融入學生的日常學習生活中，相對于老師指導學習為主的傳統教育模式，這無疑是更加科學的。初中英語教育教學是學生學習語言以及與人溝通最基礎的階段，傳統的教學方法比較固化，有些學生可能不能太好地接受。而自主學習中增加了學生的自主性，學生更多的是獨立自主地思考回答問題、解決問題，同時再加上老師的輔導，可以取得事倍功半的效果。倡導自主學習的學習模式，學生可以在日常學習生活當中全方面發展，更好地去適應英語教學。學生自主學習，不單單是自己學習，更多的還有同學之間的互助合作，這能讓小學生更早地意識到合作的重要性。而不論是獨立自主還是互助合作，這些都是初中英語教育教學中必不可少的學生應該學到的東西，自主學習讓這些方面融入學生的日常學習生活當中，可以讓學生更好地去體會、去理解、去學習。

二、加強學生自主學習英語的策略

（一）培養學生英語學習興趣，激發學生自主學習意識

在新課程不斷深入改革發展的當下，教師可以通過各式各樣的方式激發學生的學習英語的興趣，讓學生養成自主學習的好習慣。“興趣是最好的老師”，教師要讓學生挖掘到英語學習之中的趣味所在，然后才能有效的吸引他們的注意力。通過這樣的方式，不僅教師的課堂教學可以有效開展，還能夠讓學生的自主學習意識得以提高。

例如，教師組織學生觀看英文電影，看電影之后可以寫一個簡短的影評，使學生發散思維。教師可在課前或者課后、課堂中，插入英文歌曲，提高學生的學習熱情和學習積極性，也有利于學生的英語聽力的練習。教室的后黑板可以用來作為學生的積累墻，一周或兩周更新一次，學生也可以將自己喜歡的英文短句諺語寫進黑板，大家一起背誦，也可以運用到英語的作文之中。教師可以給學生一些接近生活的英文，讓他們翻譯成中文，讓他們明白英語的趣味性和娛樂性，不是傳統死板的英語教學，使學生了解英語的思維性，只通過慣性思維學習英語是沒有效果的。激發學生的英語學習興趣，培養學生自主學習的意識，教師在課上所講的就能事半功倍，而不是一味的講學生全部接受不進去，想讓學生學好英語的第一步不是嚴肅的告訴他們不聽課會怎么樣，而是一點點的培養和激發他們內在對英語的興趣。

（二）改變傳統的學習方式，發展學生自主學習能力

教育不單單是教師教，學生學知識，更重要的是引導他們學會學習，為自主的學習打下深厚的基礎，改變學生的傳統學習方式實際上是發展了學生的自主學習的能力，引導學生進行自主學習，在進行教學中，教師不應死板的進行教學，而是要教會學生怎么樣去學習，怎么樣自主的去學習。這樣可以有效的提高教師教學效率和教學質量。例如，學習新課之前，教師要求學生看音標，使用各種方法跟讀單詞，把不會的單詞標記出來，用單詞造句，這樣每個人都可以參與到課程中來，也可以增加課堂的氣氛。提前閱讀課文，并查出生詞， 找出有效信息，總結課文內容。課后教師可根據課文內容要求學生進行發散思維，擴寫作文，加深對課文印象。這樣下來，時間久了學生就會自主的進行課前預習，預習過后又會積極的去聽課，形成一個良好的循環，學生的學習熱情全都被激發起來，英語成績也會有所提高，久而久之，學生會慢慢的愛上學英語，再也不會覺得英語枯燥無聊。課前預習培養了學生良好的學習習慣和學習方法，這一做法雖然短時間難以看見成效，但時間一長，學生和教師就會看到課前預習的一個優點所在，二十一天形成一個良好的學習習慣，學生也會慢慢的堅持這種良好的學習習慣。

（三）指導學生進行有效的課堂筆記和復習

筆記可以幫助學生在課后有效的記憶學習知識，上課是以聽課和思考為主，做好筆記，做有效的筆記，記住課堂上的重點、難點和自己反復有疑問的地方，筆記可以幫助學生簡潔概括并且全面的記住老師所說的，當然，課程中不可能筆筆都記到，下課可根據課堂內容進行回憶或者借鑒其他同學的筆記，補充好自己的筆記，有助于之后的復習和記憶。既能提高自己的英語成績又能提高自學能力。一天最重要的時候就是復習，當天學的東西當天復習，艾賓浩斯遺忘曲線提示我們要及時的進行復習，鞏固知識，當天復習后，過兩三天也要再次復習，鞏固和加強記憶。

例如，教師要讓學生每天做作業時先回憶一下老師課堂講了什么新的單詞、語法、句子，有哪些需要記住的，整理一遍課堂筆記，更清楚簡潔的筆記會對考前復習具有更大的幫助，準備一個“改錯本”，將平時的錯題，難題進行整理，分析用錯的語法或者單詞、語句，積累學習經驗，有利于考試前的復習和記憶。教師也應該進行積極的督促和監督，監督學生準備改錯本，提高學生的學習效率和學習熱情， 錯誤越來越少，對的越來越多，也能提高學生的學習成就感，為今天的英語學習投入更大的熱情和信心。現在的英語尤為重要，自主學習也變得越來越重要，教師需要為學生開拓自主學習的途徑，為學生營造一個良好的學習氛圍，積極的投入進英語教學中，結合教學內容和學生自身的實際情況，設計教學過程，創設一個輕松、自由的學習環境，讓學生在這種環境之下保證的學習的效率，也增加了學習熱情， 學生相互之間多進行交流，帶動學生學習積極性，學生能夠更熱情更積極的投入進課堂學習中，英語學習也會效果更大。

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的當下，中學英語教師在對學生進行自主能力的培養時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的英語素養，繼而在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的中學英語學習熠熠生輝。