談生活情境在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

李宗瓊

（四川省攀枝花市仁和區(qū)總發(fā)中學(xué)，四川 攀枝花 617061）

結(jié)合生活實(shí)例與生活情境將其深入應(yīng)用到初中的道德與法治課堂，不僅能夠幫助同學(xué)們更好的理解與體驗(yàn)生活，更為重要的是能夠讓同學(xué)們更好的了解法律與道德主義觀念。生活情境教學(xué)方法屬于當(dāng)今新課改形勢(shì)下的一種全新教學(xué)手段，同樣，在教育改革過程中，很多全新的教學(xué)與教程模式在進(jìn)行過程中都會(huì)產(chǎn)生很多問題也很難進(jìn)行開展，因此在該種方法使用過程中不僅對(duì)老師提出相應(yīng)的要求，也對(duì)學(xué)生提出了相應(yīng)的要求。生活情境在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用，不單單已經(jīng)成為了當(dāng)今教育界思考的一個(gè)問題，更為重要的是，它針對(duì)初中的道德與法律科目的教師也提出了相應(yīng)的要求。因此，本文在分析過程中會(huì)重點(diǎn)講述生活情境教學(xué)方法的作用，含義以及應(yīng)用領(lǐng)域，并且首先分析出如何將其應(yīng)用到初中道德與法律的授課當(dāng)中。

一、情境選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)

首先教師在進(jìn)行生活情境教學(xué)方法應(yīng)用過程中一定要考慮到第一個(gè)問題，就是情境的選擇，尤其是道德與法治這樣的生活科目就是在進(jìn)行情境選擇過程中，一定要選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的場(chǎng)景。這樣才能夠保證讓同學(xué)們擁有代入感與參與感。并且教師也一定要了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)方法，結(jié)合當(dāng)下的課程設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求。簡(jiǎn)單舉個(gè)例子假如同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中買到了假的商品，購(gòu)買其他物品的時(shí)候產(chǎn)生破損或者是過期現(xiàn)象時(shí)，同學(xué)們應(yīng)如何申請(qǐng)退款或者是賠償？這些情境問題都是同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中經(jīng)常遇到的問題。老師此時(shí)就可以為同學(xué)們普及相應(yīng)的法律知識(shí)，教授同學(xué)們?nèi)绾芜\(yùn)用法律的武器來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益，這不但有助于學(xué)生日后的生活及發(fā)展，同時(shí)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)依法治國(guó)的治國(guó)方針，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)多種類型的教學(xué)情境

教師在情景創(chuàng)設(shè)過程中不單要結(jié)合同學(xué)們當(dāng)下的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，同時(shí)也要進(jìn)行多領(lǐng)域擴(kuò)展讓同學(xué)們了解到更多的法律道德知識(shí)，比如教師的進(jìn)行課堂正常授課過程中，可以讓同學(xué)們，組成小組然后進(jìn)行討論與分析，這種情境就是分組情景。通過合作情境的設(shè)立，可以幫助同學(xué)們了解到合作，團(tuán)結(jié)的重要性，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互幫助，可以更好地開展他們自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而且老師也可以通過合作情境進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)情境的設(shè)立，讓同學(xué)們?cè)谙嗷ジ?jìng)爭(zhēng)過程中提升自己，完善自我。競(jìng)爭(zhēng)與合作都是當(dāng)下同學(xué)們生活中經(jīng)常會(huì)遇到的一種情境，老師可以讓這種情境設(shè)計(jì)到同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，就可以更好地幫助他們?nèi)チ私馍睿M(jìn)行自我學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)多種類型的教學(xué)情境可以更好的幫助同學(xué)們。了解更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的技巧。

三、構(gòu)建平等交流的情境氛圍

同樣就是在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)過程中也一定要考慮到評(píng)論交流的情境氛圍，教師平時(shí)可以設(shè)計(jì)一些游戲小環(huán)節(jié)來(lái)與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，幫助同學(xué)們緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍。同樣也能夠營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)條件。就是同樣也可以通過一些小手段，讓同學(xué)們?nèi)W(xué)會(huì)抒發(fā)自心的情感。比如教師可以在每天晚上放學(xué)的時(shí)候要求同學(xué)們將自己一天煩心的事情寫的紙條上，然后放到班級(jí)的投票箱中匿名投票，然后第二天，同學(xué)們可以去打開去觀看然后說(shuō)出他們對(duì)這些煩惱的想法就可以幫助同學(xué)們解決心理壓力。構(gòu)建平等交流的情景氛圍，可以更好地讓老師運(yùn)用這種教學(xué)方法，幫助同學(xué)們?nèi)谌氲秸n堂的授課氛圍當(dāng)中提高他們的學(xué)習(xí)積極性，改善他們的學(xué)習(xí)心態(tài)。

四、在課堂實(shí)現(xiàn)角色扮演

除了創(chuàng)設(shè)情境的傳統(tǒng)情境設(shè)計(jì)方法外老師也可以讓同學(xué)們?cè)谡n堂實(shí)踐角色扮演，讓同學(xué)們真正的身臨其境的去感受生活的實(shí)際內(nèi)容。比如就是在進(jìn)行法律知識(shí)授課過程中，就是可以模擬法庭情境，讓同學(xué)們來(lái)扮演相關(guān)的角色，然后進(jìn)行辯論與表演，讓同學(xué)們真正走入法庭，真正了解法律知識(shí)，這樣不僅能夠幫助他們快速，認(rèn)識(shí)法律，熟悉法律也能夠讓他們真正的將法律知識(shí)應(yīng)用到自己的生活實(shí)踐當(dāng)中。

總結(jié)

生活情境教學(xué)方法是結(jié)合當(dāng)今教育改革形勢(shì)下的要求所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)手段，該方法可以幫助同學(xué)們真正的加入課堂氛圍學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們通過各種實(shí)驗(yàn)手段去了解知識(shí)，掌握道德與法律的基本原理，讓同學(xué)們能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)深刻的應(yīng)用到自身的生活實(shí)踐當(dāng)中，同樣也能夠提高他們個(gè)人的綜合素質(zhì)。希望通過本文的分析，能夠推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。