關于新時期小學教師師德的分析

張嚴敏

（河北省蔚縣蔚州鎮東關完小，河北 蔚縣 075700）

師德即教師的職業道德，是教師綜合素質的核心部分。師德建設對學校的教學工作和學生的全面發展具有重要作用，有助于學生綜合素質的提高和學校教學質量的提高。因為師德建設與教育教學水平的提高及教育的發展有著密切的聯系。近年來，雖然通過各種形式的教育和培訓，加大了教師的職業教育，提高了教師的學歷層次，但教師的思想道德素質、文化素質和專業素質的提高并不是很明顯，相反出現了一些不容忽視的問題。若不正視這些問題并采取有力措施解決，將在學生中產生極其不良的影響。那么，在師德方面究竟有哪些問題呢？

一、目前小學教師師德存在的問題

（一）教師職業使命感和責任感的缺乏

隨著社會的快速發展和市場經濟觀念的深入人心，部分教師將個人的利益放在首位，工作只是完成時間上的任務，僅僅將教師這個職業作為謀生的手段。部分教師主要把精力投入到校外開辦各種輔導班，獲取經濟收入，沒有將精力投入到學校教學當中去，無心鉆研業務知識、教學方法。如一些教師對教學工作沒有激情，失去活力，照本宣科，一份教案、試卷沿用幾年，無心研究如何提高教學質量。對學生學習情況，更是關心不夠，泛泛而談，沒有開拓和創新意識。更有甚者，在其位不謀其職，得過且過，根本配不上人民教師的光榮稱號，更有違教師的職業良知。

（二）部分教師缺乏愛心，缺乏育人的意識

愛心是教學的動力，沒有愛心就很難做好教學工作。教師教學的根本目的是塑造社會有用的人才，培養學生的學習能力，并使學生明白做人處事的道理。小學學生的教育工作由教師來完成，而教師只顧完成課堂教學任務，培養學生考試的技巧，注重學生的考試成績和升學率，譏諷、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生的行為仍時有發生。還有一些教師對學生的生活、學習情況漠不關心，對學生的思想和心理狀況更是一無所知，且不能公平地看待學生，不懂得尊重學生的人格，總是以傳統的師道尊嚴面目對待學生，缺乏與學生的溝通，歧視學習不佳或表現較差的學生，傷害了學生的自尊，給學生造成了心理傷害。

（三）部分教師缺乏表率作用，缺乏教師應有的修養和素質

“學高信為師，身正堪為范。”我國的著名教育家陶行知先在自己的教育生涯中注意表率，注重師范，其良好的師德作風成為一代教育大家，被人們譽為“萬世師表”，成為世人學習的典范。教師是學生學習和做人的一面鏡子，學生以教師為榜樣行事做人。教師的每個表情和舉動都會對學生產生一定的影響，但有些教師師表意識淡薄，難以起到表率作用。如有的教師上課自由散漫，接打手機;有的教師儀表不整，舉止粗俗。甚至有的教師沉迷于賭博、游戲等，在學生中造成了不良導向和惡劣影響。

二、目前小學教師師德存在的問題的原因分析

要從根本上解決教師在師德方面存在的問題，還必須找到出現這些問題的根源。那么，究竟又是什么原因讓教師在師德師風方面出現異常呢？我認為有以下幾個方面的原因。

（一）社會地位和職業地位對教師師德的影響

夸美紐斯說，太陽底下再也沒有比教師這個職業更光輝的了。在傳統觀念中，教師在人們心目中的地位是神圣的。但是現實中，教師的工資并未與市場經濟規律完全匹配，與其他行業收入者之間有很大的差距。教師福利為零，教書的不如打工的和賣菜的，拿筆的不如拿刀的。再加上近幾年物價飛速上漲，又要贍養老人和撫養子女，這樣，教師的生活過得常常是捉襟見肘。人人還說教師“酸”。究其緣由，是教師的社會地位太低下了，幾乎沒有什么職業聲望。這種現實嚴重挫傷了教師的職業情感和工作的積極性，從而也在無形中降低了教師對自身文化素養和職業道德的孜孜追求。

（二）應試教育對教師師德師風的影響

教師師德師風出現的問題和應試教育也有著很大的關系。教育行政部門對教師乃至學校的評估標準是升學率、高考率。一所小學在升入初中時如果名列前茅，一所高中如果一本上線率在本市或者本省居于前列，這樣就會給本縣教育主管部門臉上爭光。而學校、校長和教師就會引起上級領導和相關部門的特殊關照和表揚，那么隨之而來的就是評優選先非這些人莫屬了。

（三）教師個人素質對師德師風的影響

我們教師隊伍建設出現先天不足和后天缺陷。首先，一部分年齡大的教師是民教轉正。這類教師沒有經過嚴格的教育學、心理學和教材教法的培訓，缺乏科學的先進的教育理念，信仰的只是“黃荊條下出好人”的教學方法。其次，一些教師是“關系戶”，本身的“剛”就不硬，并且自認為有“關系”的保護，安于現狀，不能自覺更新教育觀念。再次，一些教師不能自覺抵制錯誤思潮的影響和腐朽思想的侵蝕，放松了思想道德修養，喪失了教師職業的崇高感、責任感和使命感。

（四）教育制度在一定程度上的人為化對教師師德師風的影響

首先是人事體制的差異性。個別學校校長的責任和義務轉化為校長的權力和利益，在校內出現的不是和睦相處、互相探討的濃厚的學術氛圍，而是拉幫結派、感情用事的混亂局面，不僅破壞了校內公平、公正、民主、和諧的人事環境，而且也助長了不正之風，敗壞了教師道德。 其次在師德建設機制上，還沒有真正建立起科學的師德評估體系，還不同程度存在著重治標輕治本的現象。

師德是教師素質的核心。針對教師師德存在的這些問題，我們要引導廣大教師注重自我教育，樹立全新教育觀念，建立合理的師德建設評估體系，逐步改革教育體制，從多方著手，綜合推進，在深化上下工夫，在延伸上求創新。只有這樣，才能使師德建設跟上時代發展和現代化發展的步伐，才能適應素質教育的需要，為教育的改革創新和全面提高教育質量提供保證。