網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用模式研究
——百年名校精準(zhǔn)扶貧教育共同體

杜永樂

（河北保定師范附屬學(xué)校，河北 保定 071000）

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建的原則和方法

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),探索和建構(gòu)新型的教學(xué)模式,必須體現(xiàn)現(xiàn)代教育的基本思想,它要遵循如下基本原則：一是教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要從知識的講授者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生活動的導(dǎo)演者；二是學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動聽講的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體；三是媒體作用的轉(zhuǎn)變。把媒體從原來作為教師的演示工具,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)識工具；四是知識分析講授過程,轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和意義建構(gòu)過程來獲得知識,培養(yǎng)能力。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供一個更真實的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神,學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識。以下五個方面為實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及在線學(xué)習(xí)的優(yōu)點所在。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點是它的實時交互性,實時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個終端可以即時實施回答,交互的方式有學(xué)生和教師之間,學(xué)生之間,通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息,師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo),學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),這種雙向交互活動不僅使學(xué)生通過視、聽手段獲取教學(xué)信息,而且它還代表著一種學(xué)生所能接受到的、前所未有的興趣。在課堂學(xué)習(xí)的過程中,通過交互學(xué)生能及時地了解自己的進(jìn)步與不足,并按要求調(diào)整學(xué)習(xí),從而極大地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以共享資源,其中包括硬件的共享和軟件的共享,核心是軟件的共享,網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下,可輕松自如地在知識海洋中沖浪,取之不盡、用之不竭的信息資源,神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,對教育個性化的形成,對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),對實現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變,都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

（三）多媒體信息的綜合性

多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體,集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體,有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知,促進(jìn)學(xué)生對知識的建構(gòu),有利于激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。

（四）教學(xué)方式的先進(jìn)性

傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師教,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué),在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教學(xué)不再是滿堂灌,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生之間也應(yīng)是自由的,教師的作用主要是組織、調(diào)控,并以作業(yè)的評價方式幫助學(xué)生,至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。

（五）教學(xué)目標(biāo)的多樣性

學(xué)生的個體差異,如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)的起點等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性,在傳統(tǒng)的“教學(xué)流水線”上難以實現(xiàn)因材施教,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué),帶來了許多真實的情境,將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)了課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到提高,有利于學(xué)生的身心健康。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間功能簡介

該平臺探索性將教學(xué)資源與教學(xué)活動有機(jī)融合，力求建成一個高集成、自增長、互動性好的資源平臺。下面對平臺功能做概要說明：

（一）將各資源集成化和系統(tǒng)化

“教學(xué)信息化平臺”平臺是B/S架構(gòu),用戶通過瀏覽器即可瀏覽資源信息,通過鍵入網(wǎng)址進(jìn)入資源庫平臺,用戶可在平臺首頁選擇要瀏覽的子模塊。平臺集各專業(yè)資源于一體,在一個系統(tǒng)的平臺環(huán)境下即可完成各種專業(yè)資源的瀏覽及下載。

（二）提供 “一站式”多樣化檢索方式

由于整個平臺是集成化的,因此,可對平臺的7個模塊進(jìn)行 “一站式”多樣化檢索。以平臺為中心進(jìn)行多渠道收集共享資源信息,提供簡單檢索、高級檢索、導(dǎo)航式檢索、關(guān)鍵字檢索等多種資源檢索方式,使用戶準(zhǔn)確、高效地查找所需資源。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源、教學(xué)活動與學(xué)生在線學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合

如在平臺可以進(jìn)行教師的作業(yè)發(fā)布及學(xué)生作業(yè)上傳、在線考試及測試、e-Portfolio等。

作業(yè)發(fā)布及上傳功能：教師可通過平臺發(fā)布作業(yè)信息,學(xué)生可在教師指定的欄目中自己上交作業(yè)；教師可對優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)審批后,再上傳作為學(xué)生學(xué)習(xí)參考樣本；專業(yè)負(fù)責(zé)人、教學(xué)管理人員也可通過學(xué)生的作業(yè)信息,考查學(xué)生課下的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)質(zhì)量等。

（四）實現(xiàn)資源自增長積累方式

自增長為該資源庫資源積累的有效機(jī)制,鼓勵每一個參與者都是平臺的建設(shè)者。平臺通過會員制的實施,設(shè)置積分獎勵制度,實現(xiàn)資源共建共享,以此動態(tài)擴(kuò)充資源及信息內(nèi)容,實現(xiàn)龐雜資源的快速入庫,使平臺得以高效的資源積累。

平臺以邊建邊用邊完善為原則,實現(xiàn)資源的動態(tài)擴(kuò)充,由學(xué)生、教師、企業(yè)等多方共同完成資源建設(shè)。會員可在有發(fā)布權(quán)限的欄目中發(fā)布資源,實現(xiàn)資源的有效共享和動態(tài)添加,通過簡單操作,即可完成資源的發(fā)布和上傳,做到單個資源的添加和批量資源的導(dǎo)入。上傳資源時,在完成資源基本信息設(shè)置基礎(chǔ)上,可通過自行設(shè)置訪問密碼,為自主版權(quán)資源維護(hù)提供保障；還可通過設(shè)置資源的關(guān)鍵字,為資源快速檢索提供便捷；設(shè)置轉(zhuǎn)向鏈接,為外部資源的引用提供渠道；上傳多種資源格式,為資源的有效傳遞提供基礎(chǔ)。

（五）增強(qiáng)資源共享復(fù)用性

通過“教學(xué)信息化平臺”建設(shè),將分散各處的優(yōu)質(zhì)資源信息有效整合,在統(tǒng)一平臺下共享復(fù)用,使用戶最大限度共享優(yōu)質(zhì)資源,減少大量的、重復(fù)性的網(wǎng)絡(luò)搜索及甄別的煩瑣工作。

總之，網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)平臺為我們的教學(xué)提供了科學(xué)的保障，使得我們的教學(xué)更加快捷、有效，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式也更加豐富，在很大程度上提高了教學(xué)效率。