如何有效開展高中物理課程教育

黃青焱

（重慶市綦江實驗中學校，重慶 400000）

課堂是教學的主要戰場，課堂效率是否能得到有效的提高直接取決于物理的教學質量，提高課堂效率是廣大教育工作者一直以來追求的目標，而高中物理又是高中學期更加難理解和把握的一門課程。因此，教師要從創設教學情境，加強實驗操作等以及認真做好初高中的有效銜接，不斷的改善教學觀念與角色的轉變，充分發揮實驗操作在教學課堂中的作用，以全新的教學理念，實現高效率的物理教學課堂。

一、開展物理教學情境，提高課堂效率

恰當的教學情境可以引起學生在知識上的突破，激發學生強烈的問題意識和求知欲。學生的勤于思考使得教學具有創新性，好奇的心理對學生的學習起著促進的作用。在教學課堂中的物理情境可以用實驗操作來提高氣氛，比如，再講《折射率》時，以玻璃為實驗工具，可以事先讓學生找兩面平行的玻璃來測定，找出其中的入射光線和折射光線。在比如學習《靜電場》這一課時，在教師可以引導學生制作“靜電除塵器”，通過實驗學生可以深刻的理解靜電的抽象概念，學生的實驗中的熱情也充分調動了學習知識的積極性，在實驗結束后，教師可以讓總結實驗經驗，提升學生對物理學科的探索與研究。

二、充分發揮實驗在教學中的作用

實驗在高中物理教學中發揮著重要的作用， 充分的利用實驗的操作能激發學生對物理課程的積極性，這就要求教師在課前要認真的準備實驗，在實驗過程中讓學生認真的觀察，再根據實驗產生的現象進行分析和總結。教師也要在合適的時候給予學生相應的指導，讓學生明白物理實驗的規律所在。

三、以循序漸進和轉變傳統觀念實現角色轉變

知識是通過長期的積累而形成的，教師要有一顆寬容的心來對待每一位學生，教師根據學生在不同階段對知識的掌握、心理狀況逐漸的實現高效教學課堂。在教學課堂中，學生對問題有不同看法的時候，教師不能直接的用對與錯進行衡量，要肯定他們的思維，再找合適的機會去正確的引導。由于初中學生剛剛步入高中時期，在心理上存在著一定的差異，教學的方式、內容和解決問題的方法與以前也大不相同，使得大部分的學生在進入高中以后成績出現明顯的下降趨勢，學生的信心受到了不同程度的打擊，直接影響著教學計劃的有序開展。因此就要求教師做好初高的有效銜接，循序漸進的開展教學任務。從簡單向復雜采用小腳步的方法讓學生逐步的掌握知識的技能。

要想促進每位學生的全面發展，作為物理教師就要改變原來傳統的教學觀念，不斷的反思教學行為，及時更新教學理念，要做到教學課堂與學生互動的有機結合，提升學生的動手能力，在課堂中要做學生指導者，不做知識傳授的直接者，給學生提供更多的機會和空間，培養學生自主學習和獨自解決問題的能力。教師要積極鼓勵學生探索多知識的熱情與渴望，逐步掌握學習的方法，提高教學中的高效課堂，為今后的學習的生活打下堅實的基礎。

四、重視物理課堂教學語言的藝術性提升

語言在日常生活中必不可少。很早以前，在文字還沒有出現的時候，人類之間的交流與聯系，技能的傳承都是依靠語言來世代延續。時至今日，不論當今的教學方式多么先進，語言是一個必不可少的傳播工具。因此，提高語言在課堂教學中的藝術性是一個不容小覷的問題。因為講學與演講有些很大的區別，不可以一堂課滔滔不絕的講，不可以滿堂灌填鴨式教學，語言要注重簡潔明了，求真務實，準確到位。這一系列要求在概念講解顯得尤為重要。當今物理課堂，更加注重精簡的語言表達，嚴謹規范的板書設計，讓學生從老師的語言與板書中理解一件事物的概念含義，掌握和運用要求與范圍，從而形成一個清晰明了的系統。為學生的課后練習形成科學的物理思維打下堅實的基礎。

五、注重基礎教學，認識客觀規律，穩扎穩打

著名數學家華羅庚先生曾經說過：讀書要把書越讀越薄。這句話是意蘊很深，其中告訴我們的道理就是要將我們所學所教的立足點放在最基礎最穩固的知識中，這樣才能做到融會貫通，形成一個完整的知識網絡結構?？茖W的規律與概念是物理學科的基礎。概念講解不能一知半解，半生不熟，要不然不利于學生形成完整的知識體系。

六、加強物理任課教師與學生之間的日常交流

加強物理任課教師與學生之間的日常交流，了解學生們的學習狀況和相關要求;注重加強與學生家長之間的密切聯系，通過家校合作的方式幫助學生們在物理課程的學習中取得更好的成績，為學生們制定更適合他們的教學方式，這對于新課改背景下教師個人教學能力的提升和整個班級內學生學習積極性的提升都是非常有幫助的。教師與學生之間的交流可以幫助教師們更好地了解學生們的學習心理和相關狀況，在此基礎上給學生們制定出更合適的教學方案，而教師與學生家長之間的良性互動，積極聽取學生家長的良性建議，可以幫助教師及時地掌握學生們在生活中的性格、脾氣、愛好等方面的一些內容，使得教師能夠在掌握學生喜好的情況下，根據大多數學生們的共性制定合適的教學方案，這對于有效提升高中教師物理教學能力是非常有幫助的。

七、評價與鼓勵機制

為了在教學過程中營造融洽的學習氛圍，教師可以對學生進行必要的鼓勵，讓學生們大膽提出假設，大家一起探討，找出自己的不足，學習別人的優點。學生們相互對比，通過教師的評價來發現自己的問題，及時改正。在實驗教學中，教師要鼓勵學生嘗試用自己的想法來多做嘗試，實驗失敗則找尋問題的原因，再對比其他同學的成功經驗，總結歸納，徹底理解知識點。教師對學生的評價，不應只是簡單的對或錯，要通過對學生的理解方式進行分析，解讀這些方式的好或壞。

高中生對于物理知識的學習源于自己對物理課堂的興趣，他們一旦有了興趣，就會主動去學習，主動去了解物理的內在知識。與此同時，有利于提升學生的主動積極性，增強他們學習物理的信心，從而促進物理學習能力的提升。