淺析如何發(fā)揮好小學(xué)思想與社會(huì)課程教育的作用

盧玉芙

（遼寧省大石橋市旗口鎮(zhèn)中心小學(xué)，遼寧 大石 115113）

一、引言

隨著人們對(duì)小學(xué)思想與社會(huì)教育的不斷重視,人們希望通過(guò)思想與社會(huì)教育,可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將思想與社會(huì)內(nèi)容進(jìn)行有效的拆解,從而將思想品德教育融入其中,逐步提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

二、思想品德在小學(xué)思想與社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用分析

(一)為什么要滲透思想品德

小學(xué)階段的思想與社會(huì)教育顯得尤為重要。如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),他們就沒(méi)有辦法探索更加深?yuàn)W的思想與社會(huì)知識(shí)。在小學(xué)思想與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中為什么要滲透思想品德教育呢?主要因?yàn)樵谛W(xué)階段需要學(xué)生知道自己為什么要學(xué)習(xí)思想與社會(huì)知識(shí),學(xué)習(xí)思想與社會(huì)知識(shí)有什么用處。這些問(wèn)題在思想品德滲透教學(xué)中得到很好的解釋。思想與社會(huì)知識(shí)可以幫助學(xué)生“看得更遠(yuǎn)”,通過(guò)學(xué)習(xí)思想與社會(huì)知識(shí)可以解決我們生活中的很多問(wèn)題,從而更好地促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。在思想品德滲透教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生不會(huì)感到思想與社會(huì)理論的枯燥,反而會(huì)覺(jué)得思想與社會(huì)定義更加富有哲理,在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能投入更多的激情,以此來(lái)提高自身的思想與社會(huì)核心素質(zhì)。

(二)思想品德的滲透教學(xué)

在小學(xué)思想與社會(huì)的教學(xué)過(guò)程中教師不僅要提高學(xué)生的思想與社會(huì)文化知識(shí),并且要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣思想與社會(huì)知識(shí)的形成以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要思想品德教育作為保障。在思想品德教育和思想與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容銜接的過(guò)程中教師需要注意銜接的時(shí)機(jī),以及銜接的內(nèi)容概念。比如說(shuō)學(xué)生樂(lè)于助人的美好品德、互幫互助的美好品德、探索求知的美好品德等等,這些都是小學(xué)思想與社會(huì)教學(xué)中最基本的品德滲透內(nèi)容。

1.樂(lè)于助人品德的滲透

在小學(xué)思想與社會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不同以及家庭教育環(huán)境的不同,使得學(xué)生在小學(xué)思想與社會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)一定的差異化。也就是說(shuō)有的學(xué)生理解能力較強(qiáng),有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱,甚至?xí)霈F(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人的重要性,使其養(yǎng)成樂(lè)于助人的良好品德,從而更好地幫助其他同學(xué),全面提高班級(jí)整體的思想與社會(huì)學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.互幫互助品德的滲透

在小學(xué)思想與社會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的思想品德也是非常重要的。因?yàn)榛突ブ牧己闷返率菍W(xué)生學(xué)習(xí)思想與社會(huì)知識(shí)的重要基石。在思想與社會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)遇到非常多的

困難,但是學(xué)生在互幫互助的氛圍中可以更好地解決很多問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組,從而讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸理解互幫互助品德的意義。為了提高教學(xué)的效率,教師可以給學(xué)生布置一些需要合作才能解決的作業(yè),讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)互幫互助的合作意識(shí),并在互幫互助中共同進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)效率

3.探索求知品德的滲透

在小學(xué)思想與社會(huì)教學(xué)的過(guò)程中還有一種基本的品德是學(xué)生定要具備的,就是學(xué)生對(duì)思想與社會(huì)知識(shí)探索求知的品德。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中教師可以讓學(xué)生對(duì)一些思想與社會(huì)知識(shí)進(jìn)行探索,從而起到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)的過(guò)程中要做好探索的鋪墊工作,從而讓學(xué)生更好地在知識(shí)的海洋中遨游,不斷提高學(xué)生的思想與社會(huì)知識(shí)儲(chǔ)備量。

三、發(fā)揮榜樣力量，激勵(lì)良好行為

小學(xué)生富有模仿性，利用小學(xué)生這一心理特點(diǎn)教師可以自己做好學(xué)生的榜樣，在日常的小細(xì)節(jié)中以自我做榜樣，教師也可以以一些先進(jìn)人物作為榜樣，，利用他們的好思想，好品德、好行為去激勵(lì)教育學(xué)生。作為榜樣的人物可以是歷史偉人、民族英雄、更可以是小學(xué)生經(jīng)常接觸的動(dòng)畫片或者電影中的正義化身，也可以是全國(guó)十佳少年和本校或本班的優(yōu)秀學(xué)生。利用榜樣把道德觀點(diǎn)和行為規(guī)范具體化，能激勵(lì)學(xué)生仿效榜樣去認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題，愛(ài)憎分明，克服困難，勇往直前。小學(xué)生還有一個(gè)重要的心理特點(diǎn)就是追求自我的認(rèn)同感，他們?cè)谧鋈魏问虑闀r(shí)都希望能夠得到別人的鼓勵(lì)和認(rèn)同，所以老師要對(duì)學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和認(rèn)同。運(yùn)用榜樣激勵(lì)法，要重視見(jiàn)之于行動(dòng)，要防止“聽(tīng)聽(tīng)很感動(dòng)，想想很激動(dòng)，實(shí)際沒(méi)行動(dòng)”的現(xiàn)象。教師為學(xué)生選擇自我學(xué)習(xí)榜樣做好自我引導(dǎo)有助于他們確立正確的學(xué)習(xí)榜樣和對(duì)自身的要求，以及教師在引導(dǎo)過(guò)程中要及時(shí)把握好學(xué)生對(duì)于自己榜樣情感變化，讓學(xué)生在這種潛移默化中有一種英雄價(jià)值。

四、經(jīng)常開(kāi)展德育主題教育活動(dòng)

在德育主題教育活動(dòng)中教師必須要讓學(xué)生知道自己在生活中所做的每一件小事都是對(duì)于自我價(jià)值的發(fā)揮，要給予他們認(rèn)同，在貫徹小學(xué)德育主題教育活動(dòng)時(shí)教師要貫徹好小學(xué)生價(jià)值觀念的要求，讓他們有正確的價(jià)值觀和對(duì)于德育的正確認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生更是教師思想與社會(huì)教育的基礎(chǔ)開(kāi)端，他們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解都過(guò)淺，所以小學(xué)教師在小學(xué)生思想與社會(huì)教育中起著重要的作用。教師需要做好對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、寄情于理，循循善誘、發(fā)揮榜樣力量，激勵(lì)良好行為、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、經(jīng)常開(kāi)展德育主題教育活動(dòng)等方法引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀。