“統一衡量標準”與“特色發展”能否兼容

潘懋元是我國高等教育學的奠基人、廈門大學教育研究院名譽院長。在最近一次訪問中，潘老談到他對我國高等教育未來發展的構想。他認為，隨著高等教育邁入大眾化時期，面對不同的社會需求，高校必須朝著多元化發展，但目前一些通行的排名和衡量、評價方式，在一定程度上會形成阻礙。

他說，我國目前有2000多所高等院校，每所院校都應有其自身的特色和各自需要承擔的任務，不應為了追求排名或頭銜就放棄自己的特色，向統一的衡量標準看齊。“雙一流”的精神應泛化到各級各類高校，讓其爭取屬于自己的“一流”，避免被逐漸“同化”，丟失原本的特色。我國要從高等教育大國轉變為高等教育強國，處在這樣的發展關鍵時期，高等學校就需要培養各種各樣的人才。不能只培養科學家，還要培養大量的工程師和技術人才，以及數以億計的大國工匠。

有了多元化的高校，自然就會培養出多元化的人才。否則，就算140多所“雙一流”高校辦得再好，也無法完成國家經濟社會轉型升級對人才多樣化的需求。

潘老這番話雖然說的是高等教育，但對職業教育的改革發展也很有啟發。職業院校的數量更多，為國家經濟社會發展提供人力支撐的任務更為基礎、全面。那統一的衡量標準是否會影響職業學校的多元化發展？職業教育的發展需要什么樣的衡量標準？職業學校該如何處理好“達標爭先”與“特色發展”的關系？

（根據《中國科學報》相關報道編寫）