班主任節：提升教師自我效能感的途徑

江蘇省泰州機電高等職業技術學校針對職業學校選聘班主任難、班主任工作開展難的“兩難”實際，創造性地開展班主任節活動。通過開展豐富多彩的活動，彰顯班主任價值，提升班主任地位，取得了實實在在的成效。

一、班主任節活動的組織與開展

學校班主任節活動的設計思路是：突出班主任的主體地位，覆蓋班主任全體；以精神鼓勵為主，從價值激發、榮譽激勵、心靈激蕩等方面組織活動；堅持問題導向，為班主任排憂解難，為班主任挖潛賦能。

學校班主任節的活動主要有：（1）班主任風采展示。學校搭建平臺，組織班級故事大賽、班主任魅力秀、班主任基本功展示等活動，展現新時代班主任風采。學校把每位班主任的工作照以及班級特色文化做成展板，在學校廣場、櫥窗、校園網、微信公眾號上進行展示宣傳。（2）“我為班主任過節”主題活動。各班班委會負責組織發動，班級內部集思廣益，策劃主題班會，為自己的班主任送祝福，營造溫馨、溫暖、真誠的氛圍。學校團委組織“我們的班主任”學生演講比賽，讓學生推介自己的班主任。演講比賽讓學生對自己的班主任有了更深的認識和理解，也讓班主任對自己的付出有了滿滿的成就感和自豪感。（3）召開德育工作觀摩推進現場會。學校組織德育干部、全體班主任參觀優秀班級，了解班級文化建設及常規管理成果，并開展專題德育研討。通過現場考察、班會課觀摩和交流研討，互相學習、取長補短。（4）召開“感動機電高職班主任”事跡報告會。學校組織全校師生評選優秀班主任，班主任節期間，組織優秀班主任事跡報告團，讓優秀班主任與全校師生分享自己的教育理念、教育故事。

二、提升班主任自我效能感的關鍵點

1.找準發力點。

職業學校班主任的事務性工作繁雜，管理難度較大，心理壓力較大，成就感不高。學校如何破解班主任工作“不肯干、求人干”的尷尬局面，如何另辟蹊徑，創造性解決難題，是當下職業學校面臨的重要課題。按照馬斯洛需求層次說理論，人的較高需求是自我實現的需要，是被尊重、被需要的需求。學校要審時度勢，找到激發班主任工作積極性的發力點。我們的體會是喚醒教師的尊嚴感，激發教師的使命感，讓教師感知到所從事工作的價值。

2.強化薄弱點。

現在很多年輕教師不愿做班主任，不是怕苦，而是怕做不好，是能力恐慌導致的。學校以班主任節為載體，堅持問題導向，開展班主任基本功大賽和優秀班主任經驗交流，提升了班主任的帶班能力。我們組織班主任參加各類培訓，提升其組織力、協作力和領導力，讓青年班主任得到更好的鍛煉，促進了班主任專業發展。家庭教育是職校教育的薄弱環節，學校在班主任節期間開展多種形式的家校合作活動，推動各方力量協同育人。

3.找準震撼點。

人的深刻體驗來自心靈的震撼。在班主任節活動的啟動儀式環節，我們安排了3600多名學生齊誦《班主任贊》，學生們虔誠恭敬的神情，整齊洪亮的朗誦聲，深深震撼著在場的每一個人，教師的價值與尊嚴在這里得到了升華，學生的禮敬風采在這里閃亮?！拔覟榘嘀魅芜^節”主題活動精彩紛呈，讓班主任們大呼意外，紛紛“紅了眼睛”，幸福欣慰之情溢于言表。師德講堂“感動機電高職班主任”事跡報告會上，優秀班主任高尚的師德、無私的愛心和高超的教育智慧，讓大家深受感動，紛紛點贊。

三、班主任節活動取得的效果

1.師生關系更加融洽。

班主任節活動期間，師生互動更多，學生全面深入了解班主任的甘苦，更加理解班主任、尊重班主任、熱愛班主任；而班主任也在傾聽學生心聲的過程中，發現學生的“另一面”，更加關心愛護學生。師生之間建立起了良好的關系，班風明顯好轉，教育效果明顯增強。

2.班主任的榮譽感和責任感明顯增強。

通過班主任節活動，班主任的精神面貌煥然一新，工作熱情高漲。學校一度出現了教師主動申請擔任班主任的現象，學校“人人尊重班主任，人人爭做班主任”的氛圍初步形成。

3.“全方位、全過程、全員”德育體系有效推進。

班主任節活動的舉辦為構建大德育體系奠定了良好的基礎，活動使得“人人育人，時時育人，處處育人”的德育目標落到了實處。學校明確學科德育、崗位德育、學段德育的基本要求，并將要求上墻，營造了濃厚的德育氛圍。學校德育處定期召開大德育月度協調會，總結經驗、查找問題、分析原因、明確措施、掛圖作戰，取得初步成效。大德育體系的構建，實現了責任分攤，客觀上減輕了班主任工作的壓力，為班主任可持續發展贏得了時間和空間。

總之，班主任節活動在提升班主任自我效能感，破解“班主任荒”問題方面發揮了重要的作用。當然，我們也深知，要進一步提升班主任的幸福感，實現班主任的專業化發展，學校還需要在多方面加以努力。