伙伴德育理念下德育活動的新路徑

小學伙伴德育，旨在通過伙伴關系展開兒童的道德學習，讓兒童在朋輩文化中相互幫助、彼此影響、共同進步，并且將這種伙伴關系延展出去，改變學校道德教育生態。“伙伴德育”是江蘇省蘇州市吳江區盛澤實驗小學對立德樹人根本任務的積極回應，是學校從學生的道德需求出發，站在新時代道德教育發展的制高點上，提出的校本化的德育主張。

“兒童道德成長護照”即是學校基于“伙伴德育”理念,為學生搭建交往的平臺，學生在班級、學校、家庭、社區的交往活動均被納入其中，它是拓寬學生固有伙伴圈的通行證。學生通過記錄自己和新老伙伴一起經歷的有意義的故事，學會與人交往，擴大朋友圈，拓展道德生活的范圍。

一、制作道德成長護照，搭建成長階梯

“兒童道德成長護照”以“社會主義核心價值觀”為活動指導，以“八禮四儀”內容為簽章細則，根據不同年級段學生的實際提出不同的目標；以兩周為一個活動周期，分為班級、學校、家庭、社區四處活動范圍；不同的學生在不同的活動范圍，交往活動及方式可以多樣：他們可以認識一個新伙伴，互相簽名或贈言，也可與伙伴共同完成一項活動，還可以通過合影等來記錄伙伴交往過程。

此外，我們將“兒童道德成長護照”與“陽光表情積攢卡”活動相結合。學生們的一些具體活動既可以是為“陽光表情積攢卡”積蓄贏得笑臉，也可以是踐行“兒童道德成長護照”使用情況的落實。兩者的有機結合繪制出了學生交往的“圖譜”，有利于教師全面、客觀地對學生的交往能力作出評價，教師通過分析學生交往半徑發生的變化，加強對學生間交往的指導。

二、階段分層實施，豐富道德體認

“兒童道德成長護照”德育行動包括“用故事分享”“為成長點贊”“讓伙伴同行”三個環節，其中每一個階段都依據低、中、高不同年段學生特點安排了不同的活動內容。

1．用故事分享。

學生通過階段性交往活動，擴大自己的伙伴圈，擴大道德生活的范圍，實現從“班級人”到“學校人”再到“社會人”的轉變。每個學生都有自己的活動范圍，經歷不同的活動，有自己的交友方式，收獲自己的成長故事。通過“每周故事分享日”活動，分別以道德成長地圖、道德成長故事宣傳版面和成長故事櫥窗分享作為階段成果匯報。

2．為成長點贊。

在故事分享的基礎上，我們把最有意義的故事推選出來，通過“為他和他的伙伴點贊”活動，讓兩個人甚至幾個人的交往活動成為校園中最經典的教育故事。用真實的校園聲音、真切的校園面孔，感染影響每一個學生，激勵大家不斷地擴大自己的朋友圈，和伙伴們一起經歷更有意義的事。我們開展低年級“曬曬我的朋友圈”活動，評選誰交到的伙伴最多；中年級“道德成長故事”宣傳和高年級“道德成長故事”巡講，讓最美的故事留在每個學生心里。

3．與伙伴同行。

我們開展校園“十佳道德故事”評選，通過校園中有意義的道德故事的浸潤，發揮伙伴關系中的積極因素，提升每個學生的道德認知，真正促進學生在伙伴交往中健康成長。低年級評選“最受歡迎的小伙伴”，中年級評選“最有力量的道德成長故事”，高年級評選“最有影響力的道德成長故事”。

三、辨析真實事件，收獲道德成長

“兒童道德成長護照”讓學生在與同伴的共同生活中，產生道德體驗、需要、沖突、反思，通過伙伴關系的變化來影響、改變學生的行為，真正促進學生在伙伴交往中獲得道德成長。

一是讓道德教育變得更為生動。學生通過每周的活動記錄下自己和新朋友、老朋友的成長事件，并且把自己跟朋友間發生的故事與同學分享，來自學生生活的成長故事，具有活潑的教育意味。同時，學生在不同范圍內所發生的這些交往活動，是他們在書本學習中接觸不到的，這為他們以后融入社會打下了堅實的基礎。

二是讓學生的自我成長變得更加深刻。在故事積淀的基礎上，通過點贊讓學生學會自省和反思，讓學生學會辨別成長中的好與壞、白與黑，讓他人有意義、有價值的成長故事對自己產生積極的影響。

三是讓學校的管理更加有效。“兒童道德成長護照”已經成為學校道德教育的一種重要方式。學校不再需要組織專門的道德教育活動，學生每一天的生活都可以成為道德教育的資源，所記錄的故事不斷影響和激勵學生的自我生長。故事對學生的影響力、輻射作用遠遠大于教師的說教，特別是學校評選出來的最有意義的道德成長故事，積淀了學生自己的道德成長力量。

“兒童道德成長護照”的推行，讓道德教育真正地落實到了課程教學、落實到兒童生活中。將德育放在伙伴的生活中進行，實現學生與學生、教師與學生、家長與孩子之間，無痕地、自然地互相影響，讓學生自己創造自己的道德生活，建構自己的道德成長方式。