班主任的培養需要教育創新

南京師范大學班主任研究中心組織開展的“隨園夜話”班主任沙龍是一種教育創新。其舉辦已10年有余了，我越發感到這項教育創新的意義、價值。作為一個教育人，我有責任再為這項創新，說說我的認識與感受。

沙龍是一種相互交流、相互學習、提高專業水平的方式。人們的學習活動有多種多樣的形式，“隨園夜話”班主任沙龍是一種得到參與者喜愛的學習方式。每一期沙龍都有一個圍繞班級建設、班主任專業發展的中心或主題。參與沙龍活動的班主任和其他的教育同行朋友，圍繞主題，自由發表自己的看法、見解；通過相互交流、相互學習，提高自己的專業水平。

沙龍也是一種輕松愉快的生活方式?！半S園夜話”班主任沙龍每期事先明確主題，參與者有思想準備即可，并不一定要緊張地準備好發言稿，不影響大家正常的生活。沙龍活動沒有儀式，也沒有固定的程序。主持人宣布活動主題后，即可開始發言。開始可以有專題發言，也可以讓與會者自由發言、即興發言。每個參與者都自由自在、輕松愉快。

沙龍也是一種同行朋友享受友情的精神生活方式。參與者無論職位高低、班主任工作年限長短，一律平等，相互尊重，討論問題時各抒己見，相互爭論，友好對待。參與者有的原先就是同事或彼此相識的好友，有的是參與活動后相識的。不論新老朋友，都相互友好地相處，除沙龍討論的問題外，也可相互交流其他方面的思想、感受，相互關愛、共享友情。

沙龍更是老師們學習、成長的樂園，且其影響日益擴大。參加“隨園夜話”班主任沙龍的，不僅有南京市的班主任，不僅有本省的同行，還有外省的教育同行朋友，如安徽的、山東的、湖北的、四川的，他們都樂于參與沙龍的活動。

“隨園夜話”是教育、學習與休閑一體化的生活方式，讓人們在輕松、優雅、友好、快樂中，得到成長，持續發展。

“隨園夜話”也是我喜歡的學習和爭取進步的平臺。我的教育生涯讓我能夠享受和班主任朋友共同成長的快樂。但我沒有親身做過中小學班主任，這是我的缺陷和遺憾。我應當做自覺教育者和自覺學習者，為此我應有教育生命自覺。做自覺教育者應具有教育愛（關愛學生，熱愛教育工作）；理解教育本質和規律；理解教育方針和目標，實施教育應遵循的教育方式方法。自覺教育者應首先是自覺學習者，即理解學習的本質、學習的意義，做到快樂學習，天天向上。

班主任的培養需要教育創新。對我而言，“隨園夜話”是我很喜歡的、也很適宜的一種學習方式。