淺談小學語文教學中學生信息素養積淀的研究與實踐

陳小芳

（江西省贛州市尋烏縣城北新區小學，江西 贛州 342200）

語文教學即是母語教育，是文化傳播的重要方式。加強語文學科的信息教育有利于文化的承傳，有利于學習方式的改進，有利于學生信息素養的積淀。而信息素養的積淀既可豐富學生的語文知識，開闊學生的視野，又能提高學生的語文實踐能力，為其終身發展奠定堅實的基礎。因此，在教學實踐中，要積極引導學生進行信息素養的積淀。

一、樹立先進的信息意識，引導學生敏銳地搜集信息

由于信息技術的發展，人們建立了更加豐富而廣闊的信息資源，有信息意識的人能利用信息技術更加快捷方便地在其中獲取所需要的信息，也可以更加快捷方便地以吸引人們注意力的方式傳播所需要的信息。而利用這些信息，可以改革物質能源的生產與服務的方向，促進經濟與社會效益的提升，這也是知識經濟社會中，知識與信息能夠發揮決定作用的特點。顯然，信息素養已成為了同傳統文化的“讀、寫、算”一樣的生存能力之一。

（一）利用好奇心，激發學生收集信息的興趣

培養信息力不可或缺的是強烈而廣泛的好奇心。“如果要具備信息力，最好能隨著當時的好奇心，去追逐有趣的事物。”我從學生的興趣出發，要求學生每天注意看一些自己感興趣的書，

（二）憑借教材，教給學生收集信息的方法

一篇課文就是一個信息源，要讓學生對這一信息源需求和感興趣，可以在教學中激發他們的問題意識，鼓勵學生敢于提出學習中的問題，幫助學生逐步學會提問、善于提問，并提供較多的機會，讓學生發表自己獨特的見解，想方設法維持學生的好奇心。我經常讓學生在自學課文的基礎上，找出自己不能理解的地方，激發學生的求知欲，從而使學生積極地投入到學習中去，這樣有利于學生主動去參與學習和探索。

（三）拓展資料，培養學生收集信息的習慣

教師要引導學生課前或課外，經常從諸如圖書館、互聯網等信息資源中查找或收集有關資料，從“有限”走向“無限”，從“無知”走向“未知”。

二、提供豐富的信息資源，引導學生果斷地篩選信息

（一）圍繞信息，確立問題，培養學生對信息的選擇判斷能力

信息加工原理告訴我們，有趣的信息會使人自覺重復加工，因此，教學中輔以新穎多樣的導語，選擇豐富多彩的教學內容，運用靈活多變的教學方式和形式多樣的教學手段，必將對學生探究信息的活動注入動力，在教學中，應結合課文和現實生活創設一種開放性的、富有意義的、比較復雜的問題情境，因為問題情境能使學生產生“要學習”的強烈心理傾向。

（二）選取信息，交流評價，培養學生對信息的分析評價能力

面對眾多的信息，應學會對這些信息進行分析和評價。平時教學時，應多讓學生有意識地去選擇、辨析信息，如信息的多選條件、多選問題，增添變化、不同前提下的不同結果、同一前提下的不同結果，讓學生對信息進行分類、驗證，有機處理，這樣，學生在多樣信息中培養了分析能力，學會了學習。同時根據信息加工原理，我們提倡信息的多向溝通，即在課堂教學中建立全方位、全通道的人際交往模式，形成有效的信息場，在多向互動中生成知識和能力。

三、利用現代的信息技術，引導學生有效地整合信息

（一）利用生動的視覺表象，優化學生對信息重新編碼的過程

研究表明，生動形象的教學有助于對信息的記憶，尤其對延時識記的效果優于即時識記，因為圖象等的形象性的特點，易于學習者獲得豐富的視覺表象，而視覺表象乃是一種非常重要的記憶編碼和儲存類型。

（二）利用先進的網絡技術，突破學生對信息重新編碼的障礙

當今社會已開始進入信息時代，以電腦、多媒體、網絡技術為核心的現代技術正在走向課堂，走進教學。如在學習《詹天佑》一課時，我讓學生通過大屏幕觀看火車爬上直陡坡的全過程，從而短時間學生就輕而易舉地理解了課文內容，由此可見，圖形雖不是語言，比語言更加直觀和形象，比語言包容的信息量大，所以利用先進的網絡技術，可使學生突破思維的障礙，對所獲得的信息更快地理解整合。

四、開辟多樣的信息途徑，指導學生自如地運用信息

隨著科技發展的日新月異，人們相互交往日趨頻繁，開辟多樣的信息途徑，引導學生自如地運用信息是形成信息素養的關鍵。

（一）在師生積極互動中引導學生從課內遷移運用信息

從現代教育的觀點來看，課堂并非僅僅是個知識傳授的場所，更多的是一個知識、才華、信息交互作用的智力場。師生積極的思維活動所激發出來的活力，將遠遠大于每個個體所具有的智力和能力。當課堂內師生、生生之間的互動產生相互激發效果時，學生便進入最佳學習狀態。在積極的學習中，學生體驗到了學習的樂趣，增長探究能力，獲取了材料知識，有利于知識的建構。

（二）在大量閱讀實踐中引導學生從課外遷移運用信息

大量的閱讀實踐是培養學生信息素養的有效途徑。在閱讀教學中指導學生重點閱讀相關信息，感悟理解出信息的要素后，可讓學生通過聯系比較，對信息進行歸類整理，然后靈活自如地運用。

五、構建開放的信息平臺，引導學生創新地形成信息

語文課程應該是開放而富有創新活力的，為此，應密切關注當代社會信息化的進程，積極推動語文課程的變革和發展。在教學過程中教師要引導學生運用已有的知識，經過發散思維和聚合思維得到獨創性結果，這樣才有利于兒童的創造性思維和才能的培養，激發他們學習的興趣和熱情。

（一）構建多元化的學習形式，讓學生在多維體驗形成新信息。語文是一門綜合性很強的課程,涉及到了音樂、美術、體育等多門學科,為此，在教學實踐中,我們應該構建多元化的學習方式，盡可能地把語言材料與各門學科融合起來，放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生學習的主動性和積極性。

（二）挖掘生活性的學習資源，讓學生在主動思維中生成新信息。信息是橋梁。“他山之石，可以攻玉”，個人在信息中積極的行為傾向，就是生成新信息。當需要某方面的信息時，要引導學生能有意識地從生活找到與之相應的相關信息，從而不斷提升信息素養，

當代社會，信息是最主要的資源，對整個社會的發展具有決定性的作用，在語文教學中培養學生的信息素養是學生接受終身學習的，更是培養創新人才的先決條件，只有把“培養學生的信息素養”植根于語文教學的方方面面，才能真正提高學生的信息意識，成為可持續發展的人。