探究如何提升初中語文教學的效率

楊燕

（河北省黃驊市第五中學，河北 黃驊 061100）

語文字面意思就是語言和文字語言和文學，是口頭語言和書面語言的結合的一門學科，也是基礎教育中的一門重要教學科目。初中語文是基礎知識、技能、過程、方法、價值觀的集成，是為基礎教育教學而生。語文學習就是知識的積累與運用，通過長時間的學習來培養一個人的語言能力，通過聽說讀寫四種方式訓練與學習語文科目。如何提升語文教學的效率是當前每一個奮斗在一線老師所要思考的問題，提升語文教學的效率可以有效地幫助學生提升學習效率，也可以幫助學生更好更快地掌握所要學習的知識，因此我認為想要提高語文的教學效率就要從改變傳統的教學模式創新教學方法，增強自己知識的底蘊與教導時有一個良好的教學形象，培養學生積累的好習慣，三個方面進行合理的提升改進，可以有效地達到對初中語文教學效率的提升的目的。

一、改變傳統的教學模式，創新教學方法

傳統的語文教學模式在課堂上無非是老師對學生手把手地教導與不停讓學生自己通過背誦與練習來達到對知識的掌握與鞏固。老師與學生一加一地學習搭配當然只會有一加一的學習效率。想要提高教學效率就要打破傳統的教學模式，要在原來教學模式上有一個創新，使教學效率不再是簡單的一加一。傳統的教學模式無非是講、聽、讀、記、練，是老師在不停地灌輸知識，學生機械地學習知識。想要打破這類教學模式需要老師有與時俱進的學習思維，真正地做到讓學生自己學、自己想。上課時可以不再是一味地教導，而是讓學生自學，然后當小老師給教師講解，從而實現讓學生自己去思考，這樣的教學模式可以有效地提高課堂效率，增強學生的學習效率。而教學方式的創新則是在老師講授知識的時候改變一下傳播方式，隨著二十一世紀的到來，教師的教學方法不再是三尺講臺之上一根粉筆一本書枯燥的教學模式，而是合理運用多媒體全面立體地講解，教師可以在準備課件時多找一些豐富有趣的教學題材，通過圖片、視頻等材料給學生進行豐富全面立體的講解。這樣可以有效地提升學生的學習興趣，以便達到教師對科目教學的效率提升。通過合理地打破教學模式，與創新教學方式，很容易就可以讓學生積極地參與到課堂當中，這樣教師在上課時就會省時省力，使教學效率得到大大的提高。

二、提升自身知識儲備，增加自己知識底蘊

教師的職責便是對學生進行知識的傳授與指導，俗話說，教師想要給學生一杯水，首先自己要有一桶水。而這便要求教師有豐富的知識可以傳授給學生，因此教師要不斷地提高自己專業知識的儲備，在學生提出問題時可以正確地做出解答和講解。老師不單單要有豐富的專業知識，還要提升自己其他方面的知識儲備，教師是學生的榜樣、學生學習的對象。除了要在學科上給學生進行指導，還要在生活中給學生進行合理的指導，老師的講解態度是十分重要的，學生在沒有接觸到知識時最先接觸的就是學科的老師，而老師對學生的態度是非常重要的，教師要相信沒個學生都可以學好學科，并不能對學生進行言語的譏諷，這樣會帶來相反的作用，讓學生對老師與老師的學科產生厭煩心理，哪怕有好的天賦也不會好好學習，不但會對學生的學業造成影響，還會讓學科所失去人才。語文本身就是一門枯燥的學科，它需通過大量的背誦與練習才能達到提高，如果此時一個老師風趣幽默，即使學生學起來很苦惱，但學生對老師的喜愛會讓學生克服學習知識的枯燥，此時再加上老師耐心的指導，學生會更加好好地學習知識，以提高教學效率，讓老師與學生獲得雙贏。

三、通過訓練學生的積累，提升語文教學效率

古人有云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”積累對于學習語文來說是非常重要的，也是學習語文的一個重要的學習方法。積累主要的途徑就是通過摘抄與背誦，從而做出的記憶訓練。對于課內的積累，教師要進行全面的督促，當學生進行了長時間的積累后就會形成積累的好習慣，課內的積累就是平時在學習課內的文章與詩詞時，對好的地方進行摘要與背誦，再通過反復的練習來進行知識的學習與鞏固。而單單課內的知識并不能滿足學生的積累量與學生的學習能力，課外的積累就是通過多閱讀來提升。學生不進行對課外知識的學習，知識面就不寬泛，影響學生學習語文的效果與提升速度，教師要培養學生正確的課外積累習慣與學生的閱讀興趣，從而在教師進行細致的課文講解時就可以有一個很好的共鳴，從而提高語文課堂的效率。但學生在進行課外的積累時，教師要給出正確的指點，在閱讀的書籍上給出合理的推薦，要推薦出適合學生的課外書籍，不要過早或過量地給學生推薦不適合的書籍。

初中語文是學生學習語文的一個重要階段，教師在提高了自己的教學水平時一定要注意對學生進行全面負責的教育，語文是一個潛移默化的學科，可以讓學生在學習知識時就能學到一些人生道理。上文是我對怎樣提高初中語文教學效率提出的一些看法和意見。我相信在奮斗于一線老師的不斷努力之下，初中語文的教學一定會綻放出絢爛的花朵。