淺議初中語文隨筆的訓練

周雪慧

（河北省定興縣教師進修學校，河北 定興 072650）

隨筆是一種輕松、隨意的創(chuàng)作方式，在語文學習的過程中，初中階段的學生可以自己準備一本語文筆記本，在遇到優(yōu)美段落或者相關(guān)經(jīng)典素材時，學生就能夠進行隨筆的描寫或者模仿，進而使得自己在日常的學習過程中就能夠獲得語言書面表達能力的提升，也為作文寫作做必要的素材積累。而由于在現(xiàn)階段初中教學過程中，學生對于作文學習的方法、隨筆的目標等還沒有一個明確的認識，因此，在初中語文教學過程中，學生隨筆訓練工作開展的效率非常低，很多的學生只是堅持筆記本的前五頁，最終半途而廢。因此，在現(xiàn)階段尤其是在初中作文的教學過程中，教師要及時的采用有效的措施，對初中語文隨筆訓練進行規(guī)范的指導(dǎo)，以強化學生自我積累的提升。

一、制定合理的目標，有針對性的開展隨筆訓練

初中階段的學生還沒有掌握完全成熟的學習方法，其學習的自律性也有待加強，因此，在學習的過程中很多學生都會因為自己學習目標的缺失或者是學習動力的不足而導(dǎo)致部分的學習工作半途而廢。語文隨筆訓練是初中階段學生容易放棄的一個最突出的任務(wù)，在實際的隨筆訓練過程中，由于很多學生不能明確隨筆的有用性，把隨筆訓練當成是一種學習負擔，因此整個隨筆訓練的效果并不理想。教師在語文教學的過程中應(yīng)當指導(dǎo)學生明確語文隨筆的目的，以作文寫作的基礎(chǔ)鍛煉、作文素材的積累等作為學生的目標，進而有針對性的開展好語文隨筆訓練課程。

初中應(yīng)試教育環(huán)境下，語文隨筆訓練開展的目標往往是為了作文寫作成績的提升。一方面，學生希望通過隨筆訓練提升自己語言表達能力，進而提升作文寫作方面的水平;另一方面，也希望通過隨筆訓練，為作文記錄必要的素材，進而提升作文的新穎性。在這兩個目標下，教師要積極的對學生做出引導(dǎo)，幫助學生細化目標，有針對性的開展工作。例如將隨筆記錄本分成三個部分，一個部分摘取優(yōu)美的佳句或者段落，并進行模仿以提升自己的語言表達水平;另外一個部分可以以生活或者閱讀感悟的形式，進行記錄，為抒情類散文積累必要的素材;第三部分可以專門以記錄的形式來描述學習生活中的各種事物，進而為記敘文等積累必要的材料。通過這三方面的隨筆訓練，學生的語言組織水平一定能夠得到顯著的提升，寫作素材也能得到很好的豐富。

二、采用有效的式格，在規(guī)范中開展自由的隨筆訓練

雖然語文隨筆訓練有著自由、隨意的特征，但是其自由、隨意并不代表隨筆訓練毫無章法或者是涂鴉式的記錄。由于初中階段學生知識儲備以及相關(guān)的學習能力還沒有提高到一定的程度，因此，對于自由程度的把握往往很不準確。因此在初中語文隨筆訓練的過程中，教師要采用合理的形式規(guī)范學生的隨筆訓練，進而做到形式規(guī)范而內(nèi)容自由，排版規(guī)范而文體自由，用語規(guī)范而情感自由，讓初中語文隨筆訓練真正高質(zhì)量的展開。

隨筆日記就是語文隨筆訓練中的一個良好的形式，我市某實驗初中在語文教學的過程中，教師就要求學生對學習生活中的事物或者是課堂中教學知識點的某一理解進行自我的記錄，并以日記的形式整理在相關(guān)的記錄本中。前期的隨筆記錄可能沒有定義中所指的自由，教師往往會督促學生進行記錄，而通過長時間的督促，學生逐漸養(yǎng)成了隨筆記錄的好習慣，隨筆日記在也不需要上交檢查。而同時，通過這種隨筆日記的形式開展隨筆訓練，學生記錄的形式更加規(guī)范化，為以后的知識查閱與應(yīng)用提供了極大的便利，語文隨筆工作的作用也被更好的凸顯出來。

三、定期回顧交流，保障隨筆訓練工作的有效性

在初中應(yīng)試教育下，很多學生對于教材或者教師所給的考試講義盲目的崇拜，在知識的記憶與理解的過程中，只對這些直接利于考試得分的材料感興趣，而幾乎不會采用任何其他的材料。語文隨筆訓練的內(nèi)容雖然不能直接讓學生在考試中獲得分數(shù)的提升，但是其對于學生觀點的表述、閱讀理解以及寫作有著至關(guān)重要的影響，而學生長期的不利用，最終會導(dǎo)致這些隨筆訓練變成形式，而對學生各方面促進的效果也不能被體現(xiàn)出來。

因此，在語文隨筆訓練開展的過程中，教師要定期的提醒學生將隨筆內(nèi)容重新拿出來進行回顧。一方面，讓學生通過自己的再次回顧，強化對所積累的素材的記憶，進而在實際作文運用過程中能及時的記起并運用于作文創(chuàng)作中。另一方面，教師也可以指導(dǎo)學生與同學互相的進行交流，各自通過對方隨筆訓練中的優(yōu)勢來取長補短，進而促進雙方共同進步。在定期回顧與交流的過程中，學生對于初中語文隨筆訓練內(nèi)容的記憶不斷的加深，而整個隨筆訓練的功效也在學生回顧和交流中不斷的被強化。

結(jié) 語：初中語文隨筆訓練對于學生基礎(chǔ)知識應(yīng)用與積累都有著非常好的鍛煉作用，但是在實際的教學過程中，由于學生受應(yīng)試教育的影響，很多時候?qū)W生不能直觀地看出隨筆訓練的作用，也不能明確隨筆訓練的目的，因此，整個初中語文隨筆訓練開展效果并不理想。為了提升學生日常的積累以及作文寫作的水平，教師要通過有效的措施促進初中語文隨筆訓練的開展。一方面，要幫助學生制定合理的目標，有針對性地開展隨筆訓練;另一方面要采用有效的格式，在規(guī)范中開展自由的隨筆訓練;最后，教師要督促學生定期對隨筆進行回顧交流，保障隨筆訓練工作的有效性。只有在多方面措施的推進下，初中語文隨筆訓練的效果才能被發(fā)揮出來，學生對于知識應(yīng)用的能力以及寫作方面的能力才能獲得更有效的提高。