淺析新課程理念下的小學英語課堂教學

黃金玉

（新疆第一師阿拉爾市十二團中學，新疆 阿拉爾 843301）

一、創設輕松愉悅的學習情境

情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識地和無意識地接受教育輸入。如臨其境可以使學生感知的過程變得容易，觸景生情可以使學生的認知更加牢固。在教學小學英語四年級上冊第三單元My friend的第五課時。本課時的重點是What’s her name？Her name is...What’s his name？His name is...本課教學中，我依據“詞不離句，句不離段”的原則，通過創設真實的情景，引導學生從聽、說、演、唱，最后到能正確運用所學語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養學生語言運用能力。在教學中注重兩個環節的設計：（1）在課前熱身階段，我有意識地安排了let’s chant和let’s do，學生在說說做做中放松心情，讓學生迅速進入英語學習氛圍，同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。（2）活動形式多樣，在活動中訓練語言。句型的引出與操練自然流暢，環環緊扣。如：I have a friend.Guess，boy or girl？（A girl.）.Who’s she？（She’s...）“What’s her name？Her name is...”到Who’s he？ What’s his name？His name is...操練形式多樣，且具有連貫性，有層次性，內容豐富而不零亂。學生積極主動參與，參與面也很廣。輕松的學習環境中體現了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學習效果非常明顯。再如在教學 Book5 Unit 3“What’syour favourite food？”這一課時，就通過謎語來引出各種食物的詞匯。在教學fish一詞時，我們可以說It lives in water，it can swim.通過猜謎，學生的學習積極性一下就提高了。

二、創設游戲活動的學習環節

小學英語課程的目標是要激發學生學習英語的興趣，英語游戲能激發學生的學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。我們的課堂中應用游戲的目的就是借助游戲的趣味性，讓學生積極主動地參與到學習語言的活動中來。 英語教師在課堂上設計形式多樣的、深受學生喜愛的游戲結合語言點進行教學，會使英語課堂“活”起來。如：chant游戲：運用chant游戲時所選的chant往往只講一件事或簡潔有趣地說明一個道理，句式結構整齊，一般具有押韻和有節奏兩個特點，單詞發音比較簡單，讀來朗朗上口，朗讀時可伴隨小學生的游戲動作及節拍，讓小學生在理解chant內容的基礎上產生愉快的體驗，感知英語chant節奏美、韻律美，從最初隨老師機械地念逐漸過渡到有感情地朗誦，進一步讓小學生用學到的英語詞匯按照chant的結構進行簡單的續編或仿編，并允許隨意增加或改變動作表演。如：在教學小學英語3B Unit11 A good idea.時，我編了這樣一個chant：Swimming， swimming.Do you like swimming？Yes， I do.Let’s go swimming.That’s a good idea.讓學生既動口又動手，隨后又讓學生用其余表示動作的詞skiing， fishing， running， climbing， skating，rowing仿編，使他們很快掌握了新授的單詞與句型，學生學得輕松愉快，又掌握得較好，不是兩全其美嗎？一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推向高潮，使每個學生全身心地投入英語學習的世界，進入一個豁然開朗、其樂融融的境界，享受學習英語的樂趣。

三、巧用現代教育的教學手段

現代教育技術在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維能力的發展起到了較好的作用。當代信息技術的發展使得教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學取代傳統的“粉筆、黑板”的單調的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發展，用計算機創設的與現實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。

在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現代教育技術，利用多媒體的優勢，可以最大限度地激發學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現代教育技術，創設教學情景，可以優化課堂教學，有效地培養學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板，已悄然走進了學校，進入了課堂成為教學的“助燃器”，促進了課堂教學方式的變革。在英語課堂上，我會盡可能利用多媒體的教學優勢，結合教學內容，設計一些畫面讓學生理解并運用，收到了良好的效果。有時我還利用實物展臺的展示作用，將學生的表演過程記錄下來，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演。可以說，多媒體教學及電子白板教學，優化了英語教學過程，激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效率。