清末徽州學堂經費籌措的特點

江超

（中共祁門縣委黨校，安徽 黃山 245600）

清末徽州學堂的經費來源大體上跟全國各地的學堂經費來源基本一致，主要都是公共籌資、書院產業繼承、私人捐助、學費的收入等等。但是在共性的基礎上，清末徽州學堂的經費來源又有自己的特點，主要表現在：

一是茶商在清末徽州學堂經費的籌集上具有舉足輕重的地位。徽州茶商對清末徽州教育所做的貢獻，在實業教育上顯得格外突出，尤其表現在對興辦茶務學堂的推動作用上。“徽郡商業，鹽、茶、木、質鋪四者為大宗。”在晚清歷史環境的影響下，茶業和木業逐漸占據主導地位，成為“人民命脈之所寄”，茶業更是在清末徽州商業中大放異彩。同時，清政府將實業學堂視為富國富民之本，要求“各省宜速設實業學堂”，“通商繁盛之區，宜設商業學堂。富于出產之區，宜設工業學堂。富于海錯之區，宜設水產學堂。余可類推。”[3]徽州茶務學堂正是在這種形勢下創辦的。

徽州茶商以“造就茶商子弟，力圖改良，振興實業”為宗旨，于“宣統元年（1909年）四月間提議于屯溪附近陽湖地方度地建校，開辦茶商兩等小學堂”。徽州知府劉汝驥對茶商此舉十分認可，認為“該紳等輸貲建校并籌定常年經費，熱忱能力，深堪嘉慰”。不僅對其請求予以核準，并將其原擬兩等小學之名改為初等農業學堂，考慮到學生知識水平的參差不齊，還提出了在學堂設立預科的建議。可見，政府對興辦實業學堂非常重視。于是，宣統二年（1910年）三月十三日，徽州初等農業學堂正式成立。

徽州農業學堂的成立也得益于眾多茶商的鼎力支持，其中起到帶頭作用的則是堂長吳永柏和茶業董事洪廷俊。二人販茶起家，兼有功名，洪廷俊為花翎知府銜，吳永柏是花翎同知銜。徽州實業學堂的興辦勢在必然，由此二人發起也并非偶然，因為這二人既有紳商的身份，又具輕財好義的品德。“徽州中學以下學堂無慮百所，而實業獨為缺如。非無一二熱心提倡之人，財者寡義、義者寡財，鳩巨貲以建新校者，更如麟角鳳毛之不易。一覯該紳洪廷俊首先發起，捐銀幣千元以為之倡；該紳吳永柏聞風興起，慨輸巨萬。卒艱辛締造以底于成洵，屬深明大義、懿美可風。”[5]他們既有充足的財力，又極具地方政府所期許的“道義”和社會威望，能夠積極響應官府倡導興辦實業學堂的號召，為實業學堂的創辦提供便利。徽州初等農業學堂“校舍器具輪奐一新”[5]，且擁有“菜畦十余畝，適足留為實驗場圃之用”[5]，以致“徽州實業教育當以此校為先河，校舍規模亦當以此校為巨擘”[5]，這都有賴于紳商的大力支持。可見徽州紳商在新式教育發展中的作用舉足輕重。

二是宗族對清末徽州學堂的興辦貢獻頗大。明清時期徽州“堪稱為正統宗族制度傳承的典型”。明代休寧人趙吉士在《寄園寄所寄》中說：“新安各姓，聚族而居，絕無雜姓攙入者。其風最為近古，出入齒讓，姓各有宗祠統之。歲時伏臘，一姓村中，千丁皆集。祭用文公家禮，彬彬合度。父老嘗謂，新安有數十種風俗勝于他邑：千年之冢，不動一抔；千丁之族，未嘗散處；千載之譜系，絲毫不紊。主仆之嚴，雖數十世不改，而宵小不敢肆焉”。

明清時期支撐徽州教育的兩大支柱是宗族和徽商。雖然清末科舉已經廢除，但是徽州社會重文興教的傳統依然延續，新型功名仍在誘導讀書者為之汲汲以求，而地方官員也對宗族舉辦新式小學堂加以提倡，“日前提學司以安省多未設立族學，因特札飭各州縣會同學董，各就村鄉市鎮殷實富戶勸其興辦族學，以期教育普及”。徽州知府劉汝驥曾明確指出：“徽州聚族而居，祠堂、文會此自然適用之校舍，一族之中得賢且達者主持其事，就原有祀產而推廣之，除歲時祭掃外盡數移作培植子弟之用，族學之興當翹足可待。”上文已經說過，據光緒《皖政輯要》記載的41所小學堂中，屬于族學改辦性質的就有10所。

宗祠祭祀余款、各支祠貼助款、族中富足之家的捐助以及資助本族子弟參加科舉考試的賓興費等款項都被移作學堂經費。徽州知府劉汝驥非常支持此舉：“近日興學宗旨以教育普及為要，該縣明達士紳能組織族學以為之倡。豐川、案川兩校其經費統取資于本族祀會贏余，辦法甚是，并由四團文會費內每年補助洋一百元，既經公認亦屬可行。婺源境內八所初等小學堂的經費大多由宗族籌措。如雙杉王氏族立小學堂，光緒三十三年（1907）由附生王文銓邀集族人商議創設，將雙杉書院改作堂址，以本祠經文、緯武兩會歲科、賓興款為常年經費，不足部分由王氏宗族雷、霆、電、震四大房分攤津貼，全年共計370元，并推族人王文銓為堂長其余幾所小學堂的經費主要來自宗祠津貼、賓興款和族人捐助。

結語

清末各地學堂經費的來源大同小異，但徽州地區有著它自己的特點。徽商、宗族自古以來就是徽州教育最有力的支持者，這也是徽州區別于其他地方的重要特點。清末，宗族重教的傳統得以延續，大力興辦新式學堂，成為新學學堂經費來源的一個重要支柱。徽商在清末雖然走向衰落，但是并不意味著徽商不再支持新式學堂的創辦，特別是徽商中的茶商近代徽商中一枝獨秀，成為徽商的中堅，他們大力資助近代徽州學堂的創辦和發展。正是各種力量對新式學堂的支持，使得徽州地區的學堂不斷向前發展，學堂發展的同時也促進了徽州地區近代化的發展。總之，透過新式學堂經費問題這樣一個特定的觀察視角，可以使我們更真切的了解清末徽州地區教育變革的過程及其帶來的影響。