微課在高中語文高效課堂中的構建思考

陳惠敏

（伊寧市第四中學，新疆 伊寧 835000）

學生學習的目的是得到更好的成績，而學生的精力是有限的，但是學生對于成績提高的愿望是無限的。為了實現兩者的平衡，提高學習效率是學生們一直以來的關注重點，微課的出現給該目標的實現帶來了極大的意義。微課是一種建立在信息技術之上的一種教學手段，是對一些碎片化的重要知識所做的深化與擴展。實現學習效率的提高，通過微課構建高效課堂是極為有必要，也是極為重要的一環。基于此，教師應該擔負起這一份重任，給學生一個有樂趣、多樣化、高效的課堂。以下是筆者結合實際情況所做的關于構建高效課堂的幾點思考。

一、微課在課堂導入中的應用

微課在教學當中應用最為廣泛，也是廣受好評的就是在課堂導入當中的應用。課堂導入是教學中的第一步，是整個教學的基礎，對整個教學具有極其重要的意義。如果在導入當中，引起了學生的興趣，那么該節課將會更順利的進行，學生們也更能充分接受這節課的內容。

微課的出現使得課堂導入這一環節可以更加豐富多彩，教師可以通過圖片、音頻、視頻等多種形式進行微課的制作，從而進行課堂的導入。比如說在實際課堂中，學習到《我有一個夢想》一文時，可以按照下面的方式進行微課的應用。一方面可以播放《我有一個夢想》演講現場的視頻，讓學生們感受到現場的氛圍，讓學生自己去感受該篇文章為何能夠如此的鼓舞人心，也能讓學生們清楚如何做好一篇演講。另一方面可以從夢想的角度出發，播放不同人說出不同夢想的街頭采訪視頻，讓學生們思考自己的夢想是什么，為了實現夢想應該做出哪些努力。這樣做可以引發學生的思考，激勵同學們的學習熱情；讓學生們去理解馬丁所描述的自由民主，了解像馬丁那樣的黑人的遭遇，這也是微課的另一大重要意義，拓展學生們的知識面。教師不能僅關注課堂上的東西，而要讓學生了解更多，讓學生能夠更好的全面發展，只有這樣才能培養出真正適應社會的人才。

二、通過視頻將學生帶入情境之中，創造良好的課堂氛圍

在高效學習中，最重要的一點是如何讓學生主動積極的去學習，學習的主動性是提高教學效率非常有效的方法。只有學生對學習有一定的興趣，愿意主動去學習，才能更好的接受知識。在高中語文的學習當中。大部分學生的學習主動性都不夠充足。筆者認為主要有以下幾方面原因，對于一些非常重視學習成績的學生來說，如果對于語文沒有濃厚的興趣，語文往往不會是他們學習的重點。語文是學生學習了多年的科目。與其它科目相比難度不大，語文分數拉開的差距不大，基于此沒有得到大部分同學的重視。對于學習成績不好，并且也不重視學習成績的同學來說，語文更是可與可無。只有一些對于語文興趣濃厚的同學，才會多花一些心思在語文上。這是高中語文學習的現狀，反映了高中語文的限制，但同時也提供了高中語文高效課堂的突破點。那就是建立同學們對高中語文的興趣，讓高中語文課堂具備一定的樂趣性，將全班同學都變成上面所說的第二類同學。

具體的實施方法，可以以課文《歸田園居》為例。并不是只有小說性的，故事性的課文才能進行一些趣味性地講解。古文能夠流傳已久，經久不衰，更能證明古文的魅力，所以一定要用一些方式讓學生們也發現古文的魅力。比如說幽默的語言，更加接地氣的語言。古文離現代普通人很遠，陶淵明也不是我們生活中的人。但是不管是古文還是現代文，不管是古人還是生活中的人，都有相類似的生活環境，相類似的思想，是一定有共通之處和趣味性的。而微課的出現是一種有力的工具，可以通過播放視頻等更加形象生動的方式將學生帶入情境之中。比如在學習這篇文章時，可以從以下幾方面提高學生的學習趣味性。陶淵明從“做官”到“回家種地”真的是他內心的實際想法嗎？如果你是陶淵明會作何決定？這兩種生活方式都有什么好與壞？以視頻的形式展現給同學們陶淵明想要的生活的景象，這樣將學生們帶入當時的情境，轉化為人們生活中也會出現的問題，這一節微課對該篇文章的詩歌意象做了很好的教學。

結束語：高中教育在整個教育業中占據重要地位，高中語文是高中教育中的重要的一部分，但也是一直受到忽視的一部分。微課是一種新穎的教學方式，給高中語文的教學注入了新的活力，帶來了新的可能。在實際教學中可通過創造良好的教學氛圍，給學生提供更多的預習復習途徑，給學生提供更好的總結工具這三點，給高效課堂的構建帶來了重要意義。希望高中語文教育能因此更上一層樓，教育業有更好的發展。