中考物理試題對實驗教學的啟示

楊美霖

（福建省龍海實驗中學，福建 龍海 363100）

最近一段時間，每個地方對中考物理試卷中的實驗進行了研究，大大提升了實驗在物理學習中的比重，同時也伴隨著實驗過程變得復雜，解題越來越難等一系列的問題。當然這也說明了教育學者越來越看重物理中的實驗，這一思想恰好也能跟得上現代教育的步伐，符合新大綱的要求。這篇文章，我們就根據幾個典型的例題，從學生寫的答案中分析他們對每道題的見解，并根據這對老師在實驗中出現的問題提出建議。

一、注重細節，認真觀察實驗

在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗中，一個物體在一個有坡度的木板上從靜止釋放，讓他滑下去撞擊平面上的另一個物體。根據這個條件來回答相關的問題。物體撞擊另一個物體時的動能是從哪里來的？我們可以通過什么來確定動能的大小呢？如果將物體從不一樣的高度釋放，那么是研究什么與動能大小的聯系？如果實驗中物塊的重量大，為了能更好的觀察實驗效果，可以采取什么方法？

解析：這道題考的就是影響動能的因素有哪些，是學生們在平時做題的過程中經常遇到的一種題型，最常用的兩種方法就是“控制變量法”和“轉換法”。前兩個小問題還沒有什么難度，是常規題型，但是第三個題目對學生來講就有點陌生，導致他們不知道該如何下手，原因就是老師在平常做實驗的時候沒有提到過這個問題。其實這種問題都蘊藏在平時所做的實驗當中，只是學生在做的時候沒有認真觀察，而忽略了對問題的深入探討，很多他們覺得無關緊要的細節就很有可能會出現在考卷中。以本道題為例，學生把物塊放在一個較低的位置，使物塊滑下去的時候并不能滑的很遠，實驗效果不行。只要他們稍加思考，把物塊往上移一點，就能很好的解決這個問題。但很多同學在做實驗的過程中并不會注意到這個問題，在考試的時候就更不會往這個方面想。

啟示：老師在教學生們做實驗的時候，不能簡單的只告訴他們怎么去做實驗，完成老師布置的任務就好，還要培養他們科學思考的能力，讓他們自己在做實驗的過程中，也能發現問題，提出他們自己的看法，讓他們通過所觀察到的內容進行研究探討，解決他們內心的疑問。學習物理，最重要的就是學會觀察，學會思考，將兩者很好的結合起來，才能學好物理。很多老師在教學的過程中，為了完成他心目中的教學目標，很少給學生們留出空閑的時間，讓他們獨立完成，導致很多學生只會跟著老師的思路走，沒有自己的見解。現在中考中，這種開放性試題的存在就要求老師多培養學生自身的能力，提高他們的科學思維水平。

二、注重實驗過程

老師在帶領學生們做實驗的過程中，通常情況下，都是已經知道實驗的結果，只是單純為了得到那個結果而做的實驗，而在真正進行實驗時，很多細節都會對實驗結果造成影響，使實驗現象達不到我們預期的效果。物理實驗，講究的就是要真實可靠，無論多么無關緊要的因素都會使實驗結果出現誤差，我們要通過多次實驗來驗證實驗結果，排除各種干擾，單憑一次實驗所得出的結論是不可靠的，要培養學生求真務實的精神，要讓他們體驗到做實驗給他們帶來的快樂，并通過實驗，領略到學習物理的真諦。只有學生們真正的重視了實驗過程，在考試的時候才能從多方面思考問題，從而更好的解決問題。

三、注重對實驗結果的分析

在實驗結束后，老師們還要帶領學生對在實驗中遇到的問題和通過實驗得出的結論進行研究。有些教師在進行實驗時，為了達到實驗的預期效果，很多細節都沒有達到實驗所要求的規范，對實驗中出現的一些小問題也不解決，這就導致學生只是知道實驗結果是什么，至于這個結果是怎么來的，為什么會出現這樣的結果，他們都不能清楚的回答出來，這就說明他們對這個實驗并沒有真正理解。這樣的教學方式不能提高學生們的學習水平，應該漸漸的被老師所淘汰掉。老師們應該帶領學生對實驗結果做出客觀的評價，杜絕生搬硬套，科學的對實驗結果進行分析。

四、注重對典型實驗的多次分析

越是典型的實驗，在中考的考試中出現的頻率就越高，加強對典型實驗的分析，讓學生們能從一個簡單的實驗聯想到與此有關的多個類似實驗，學會舉一反三。通過對近幾年中考試卷的分析，我們可以發現，試題不僅僅是考同學們對知識點的簡單理解，還注重讓學生們能把學到的知識用到日常生活當中，能夠通過學習解釋生活中出現的一些現象。培養學生們的創新能力，讓他們不是簡單的為了學習而學習，提升自身的能力也是十分重要的。對一個實驗進行多次分析，學生們就能認識到自己在實驗過程中還存在哪些問題，有利于他們更好的進步。

五、結束語

中考反映的是學生們初步學習物理的能力，通過對考試中出現的一些經典試題的講解，可以認識到很多之前并沒有注意到的問題，找到老師們在日后教學過程中的重點，對以后的物理教學產生了很好的影響。