淺談初中英語閱讀理解能力的培養(yǎng)

陳欣

（江西省贛州市信豐縣第七中學，江西 信豐 341600）

英語閱讀理解的教學不論是在小學、中學、大學以及生活中都有著重要的地位，是初中英語教師在教學過程中尤為注重的一部分。但是在實際的初中英語教學之中，英語閱讀理解教學存在一些問題，常見的問題有學生沒有對閱讀理解起高度的重視；受到應(yīng)試教育的影響，忽略對閱讀的真實感受；被動式的閱讀，對閱讀缺乏興趣等，要想提高學生的閱讀理解能力，初中英語教師應(yīng)該對學生存在的問題進行深入的研究，找出相應(yīng)的對策。本文結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗，對如何有效的提高初中生閱讀理解能力提出出了一些策略。

一、拓展英語詞匯量，提高學生的閱讀效率

具有一個充足的英語詞匯量是學生進行一些英語學習的基礎(chǔ)，尤其是在英語閱讀理解的完成過程中，這一點尤為重要。充足的詞匯量可以讓學生更快、更準的理解閱讀文章的意思，有效的減輕學生在閱讀過程中遇到的阻礙，從而有效的提高學生的閱讀效率。因此，初中英語教師需要突破傳統(tǒng)英語教材，對學生進行詞匯量的拓展。教師可以給學生安排每天或者每隔幾天一篇課外閱讀，并且要求學生大致的理解文章講述的內(nèi)容，遇到不認識的單詞將其記錄下來，在課后進行翻字典查閱。同時，教師也需要在課堂上對課堂內(nèi)外的重點英語單詞進行講解。

例如，教師在對八年級上冊Unit 7“Will people have robots?”講解之后，學生可以學習到教材中的詞匯有“paper”、“pollution”、“prediction”、“environment”等，學生首先需要對教材中單詞進行掌握，再去拓展課外的知識。教師可以找出與教材內(nèi)容相符合的課外閱讀文章讓學生進行閱讀，比如“The Robots”，文章主要是對機器人的主要工作進行的介紹，與教材內(nèi)容具有較強的相關(guān)性，里面有單詞“wheels”、“bomb”、“metal”、“go off”等，教師選擇這篇課外閱讀可以讓學生掌握一些與機器人的組成結(jié)構(gòu)有關(guān)的詞匯，這些詞匯與學生日常生活有著較為緊密的聯(lián)系，教師可以在課堂上對這些單詞的意思進行講解，從而拓展學生的英語詞匯量，使得學生對英語文章的閱讀更為輕松，從而提高了學生的閱讀效率。

二、傳授學生閱讀方法和技巧，突破閱讀的難點

所謂“授人以魚不如授人以漁”，初中英語教師在培養(yǎng)學生閱讀理解能力時也需要注重這一點，將傳授學生閱讀方法和技巧作為提高學生閱讀理解能力的一大重要教學手段。有效的閱讀方法和技巧可以讓學生對閱讀文章有更深的理解，從而在閱讀完題干信息之后可以有效的找出文章中與之相對應(yīng)的內(nèi)容，使得學生在具有較快閱讀速度的同時具有較高的準確率。教師在對學生進行閱讀方法和技巧的傳授過程中需要借助具體的例題對教學進行開展，從而讓學生有效的掌握閱讀的方法和技巧，突破英語閱讀理解中的難點。

例如，題目“What does the writer think about?”，這是閱讀理解最為常見的題型之一，詢問的是作者對某件事物的看法，這種題目要求學生掌握讀懂文章所講述的事實以及對一些細節(jié)進行辨認，從而得出答案，學生可以先粗略地閱讀文章，掌握文章的大致含義，然后對作者寫作中出現(xiàn)的信息詞進行尋找，比如“For example,”一類的詞，最后將精力主要放在快速掃視文章上，尋找相應(yīng)的細節(jié)句子，找到之后放慢速度，仔細的理解、對比，從而得到正確答案。對于一些生詞的語境判斷也是常考的題目之一，像一些題目“What does the underlined word ... refer to?”這時學生需要緊扣原文結(jié)合文章語境對生詞的詞義進行判斷，可以采取構(gòu)詞法、結(jié)合上下文、結(jié)合定義、根據(jù)生活常識、根據(jù)選項的排出等方法，從而將生詞的意識猜測出來。

三、語法教學，解決閱讀理解中存在的長難句

學生在英語閱讀理解過程中遇到的一大阻礙就是長難句的存在。長難句主要難在學生難以理清句子的結(jié)構(gòu)，理解不了句子的具體含義，究其根本是學生對語法知識的生疏，對從句結(jié)構(gòu)的不理解等。因此，初中英語教師在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力時需要注重語法教學，從而讓學生解決閱讀理解中存在的長難句，有效的提高學生的閱讀理解能力。

例如，教師可以選擇某篇閱讀材料中的“What others think you think and what you think they think you think.”這一句子，教師在引導學生對長難句進行分析時，可以先讓學生對句子的結(jié)合進行分析，得出句子是由兩個并列句組成的一個長句；然后讓學生對主語、謂語、賓語進行區(qū)分，得到前半句中的賓語從句在think you后面省略了引導詞“that”，后半句對其進行了省略，理解清楚了這兩點學生便能很清楚的理解句子的含義：別人猜你在想什么和有猜他們在想你什么。學生通過對語法知識的學習可以有效的掌握長難句的分析，從而提高自身的閱讀理解能力。

總之，初中生閱讀理解能力的培養(yǎng)需要長期的訓練，初中英語教師要不斷的研究有效的教學方法，提高學生的閱讀理解能力，促進學生英語水平的提高。