初中生物學(xué)科學(xué)探究教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策

鄭鑫

（德州市第九中學(xué)，山東 德州 253000）

初中教學(xué)處于義務(wù)教育階段的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是在初中階段的理科教學(xué)更是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生涯有著重要的作用和意義，因此，初中生物教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)校和教師以及學(xué)生的充分重視。

一、當(dāng)前初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備不完善

初中生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)具有重要作用。目前初中大多考試中生物學(xué)科所占分值較低，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，當(dāng)前大多教師和學(xué)生對(duì)此學(xué)科的學(xué)習(xí)處于忽視狀態(tài)。大多數(shù)學(xué)校為生物分配的教學(xué)資源較少，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。生物教學(xué)中大多內(nèi)容都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中從未接觸和了解知識(shí)，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)加深對(duì)抽象知識(shí)的理解，但是目前許多學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備只是擺設(shè)，進(jìn)而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。如果缺少基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，從而對(duì)生物教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

（二）教學(xué)觀念較為落后

當(dāng)前初中生物教學(xué)中傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前新課改發(fā)展為初中生物教學(xué)提出了更高的要求，需要將生物教學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，更新教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方法，這樣才有利于初中生物教學(xué)的開(kāi)展。目前大多初中生物教學(xué)課堂，教師都是在講臺(tái)上進(jìn)行理論性知識(shí)的講解，學(xué)生被動(dòng)接受，很多知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)死記硬背的方式來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。初中生物教學(xué)中大多知識(shí)點(diǎn)都是源于生物體本身，所以當(dāng)前學(xué)習(xí)過(guò)程中需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物體的觀察，但是教師沒(méi)有將理論知識(shí)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，最終導(dǎo)致無(wú)法獲取更高效的教學(xué)質(zhì)量。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前在初中生物教學(xué)過(guò)程中，大多教師沒(méi)有針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)技能考核，學(xué)生實(shí)踐技能不能進(jìn)行培育，加上缺乏完善的評(píng)價(jià)方法，導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)試驗(yàn)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行正確理解，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效獨(dú)立完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，使得教學(xué)不能獲取良好教學(xué)成果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，比如通過(guò)顯微鏡對(duì)微觀世界進(jìn)行觀察，大多數(shù)學(xué)生會(huì)感受到新奇，從而獲取情感上的興奮，導(dǎo)致課堂教學(xué)中沒(méi)有根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。最終致使教學(xué)過(guò)程中失去了教學(xué)目的性，使得教學(xué)成果受到限制。

二、現(xiàn)階段改善生物教學(xué)問(wèn)題的措施探析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)設(shè)施

當(dāng)前初中生物教師自身教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力對(duì)教學(xué)成果具有重要影響。當(dāng)前隨著新課改的快速發(fā)展，對(duì)初中生物教師提出了更多更高的要求，教師需要不斷提高自身教學(xué)能力，參與各項(xiàng)培育學(xué)習(xí)活動(dòng)，定期組織各類交流討論會(huì)，豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在新時(shí)期生物教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以此來(lái)提高教學(xué)水平。近些年隨著生物工程技術(shù)的發(fā)展，使得社會(huì)及相關(guān)部門認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)的重要性，大多學(xué)校也開(kāi)始重視基礎(chǔ)生物教學(xué)。當(dāng)前學(xué)校需要加大資金投入，為生物教學(xué)提供完備的實(shí)驗(yàn)器材，這樣能夠便于各項(xiàng)試驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，以此輔助教師開(kāi)展多樣性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）完善實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生物教學(xué)是學(xué)生接受生物知識(shí)的初始階段，所以在這個(gè)時(shí)期提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師在講解抽象性知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣。其次可以在教學(xué)課堂上展開(kāi)小組討論活動(dòng)，教師為學(xué)生擬定相關(guān)談?wù)摰恼n題，在探究過(guò)程中活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要將理論知識(shí)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，便于學(xué)生理解。在自主學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充分鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組編號(hào)，每個(gè)學(xué)生固定座位，在每組學(xué)生中選取能力較強(qiáng)的學(xué)生作為負(fù)責(zé)人。在學(xué)期開(kāi)始之前需要對(duì)負(fù)責(zé)組長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，讓組長(zhǎng)能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)中相關(guān)事宜進(jìn)行管理，這樣能夠緩解班級(jí)教學(xué)中教師的管理壓力。每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束之后，組長(zhǎng)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行清潔，檢查儀器實(shí)際使用情況，如果有損壞現(xiàn)象需要及時(shí)進(jìn)行記錄，能夠確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的穩(wěn)定進(jìn)行，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)展開(kāi)監(jiān)督和引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）因材施教，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生物教學(xué)需要積極開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鍛煉自身探究能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生思維能力。初中生物教學(xué)通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)從基礎(chǔ)知識(shí)層面出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中能夠制定一般學(xué)習(xí)方法，主要是設(shè)定問(wèn)題、提出假設(shè)、制定探究計(jì)劃等過(guò)程，這樣能夠使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)具體現(xiàn)象進(jìn)行分析。教學(xué)中需要著重注意對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到充分鍛煉，能夠總結(jié)出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)中各項(xiàng)問(wèn)題做出多重假設(shè)，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生思維能力。雖然大多時(shí)候?qū)W生并未能獲取自身想要的學(xué)習(xí)結(jié)果，但是通過(guò)完善的學(xué)習(xí)過(guò)程使得自身處理生物問(wèn)題的能力得到有效提升。比如在教學(xué)“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，大多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)試管中加入碘液最終都變成了藍(lán)色，說(shuō)明此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果失敗了，所以需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)失敗原因進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與饅頭量多少、溫度高低等因素相關(guān)，然后再重新設(shè)置操作步驟，將實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深化，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培育。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐生物教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，就初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決辦法進(jìn)行了探究，希望能夠?qū)V大教育學(xué)者有所啟發(fā)。