如何提高小學拼音教學有效性

龍莉

（貴州省遵義市桐梓縣風水鎮(zhèn)培英小學，貴州 遵義 563200）

在小學生的語文學習中，拼音學習絕對是每一位小學生都繞不開的學習第一步。小學生只有學習了拼音、學好了拼音，才能為之后的語文學習打下一個堅實基礎，保證今后語文學習的積極有效。因此，拼音作為小學生語文教學中基礎知識，必須要積極迎合當前教育發(fā)展的教學方向，深入了解學生的實際學習狀況來做出教學改變，才能提升小學拼音的教學效率和小學生的語文學習效率。

一、提升小學拼音教學效率的必要性

眾所周知，小學生學習語文的第一堂課，就是認識拼音和學習拼音，在《小學語文課程標準2018版》中，就規(guī)定了小學語文課程教學中，必須讓小學生學會漢語拼音，認識漢語拼音中的聲母、韻母、聲調(diào)和拼讀，不但要認識，還要能夠準確拼讀音節(jié)，正確書寫漢語拼音，并熟讀背誦《漢語拼音字母表》，足以可見漢語拼音在小學語文教學中的重要性。

而且，小學生只有通過學習漢語拼音、掌握漢語拼音之后，才能借助漢語拼音來進行漢字的偏旁部首等全面學習，逐漸掌握自主的漢字學習能力，并培養(yǎng)小學生的口語交際和閱讀能力。因此，提升小學語文漢語拼音環(huán)節(jié)的教學效率，就是在提升小學生語文課程的學習效率，就是在為小學生今后的語文學習奠定良好基礎。

二、當前的小學拼音教學現(xiàn)狀及問題

雖然小學語文漢語拼音是小學語文課程中的重要環(huán)節(jié)，但就目前小學生的拼音學習狀況來看，小學語文漢語拼音教學仍然存在許多教學問題。

首先，許多小學語文教師在進行漢語拼音教學時，采取的教學方式不符合小學生活潑好動的心理特征，過于沉悶壓抑的課堂氛圍降低了小學生對拼音的學習興趣；其次，小學語文中漢語拼音教學仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學方式，不符合當今時代的發(fā)展特征與當今小學生的實際學習狀況，過于刻板的教學方式有時會導致小學生不能在拼音學習時靈活運用，達不到學以致用的教學目的，降低了小學語文漢語拼音的教學效率；最后，有些小學語文教師沒有意識到學生才是教學的主體，在進行教學設計與教學實施的過程中，沒有去實際了解學生的學習需求，并圍繞學生進行教學，降低了學生的教學參與度，也使得小學語文拼音教學的教學效率遲遲得不到提升。

三、論提高拼音教學效率的教學策略

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，尊重學生的教學主體地位

想要提高小學語文中漢語拼音的教學效率，就要先轉(zhuǎn)變小學語文教師的教學理念，拋棄傳統(tǒng)教學理念中“師尊生卑”的錯誤觀點，尊重小學生在教學中的主體地位。

例如：在學習漢語拼音時，教師應當結(jié)合小學生的心理特征與實際學習能力來進行教學。像有的學生分不清“t”和“f”，教師就可以把這兩個單詞比作一把小傘，當傘柄朝上的時候是“f”朝下的時候是“t”；“n”就是一個小門，“m”就是兩個小門擠在一起；“i”是一個小孩子戴了一頂小帽子，“l(fā)”是一個大人沒有戴帽子，等等。

（二）豐富教學手法，充分激發(fā)學生的學習興趣

著名的物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，小學語文教師在進行漢語拼音教學時，也要注重通過豐富自己教學手法的方式，來提升小學生對漢語拼音的學習興趣，學生對漢語拼音有了學習的興趣，也就有了學習的動力，有了足夠的動力，自然就能自發(fā)地投入到漢語拼音的學習中去，也就能有效提升漢語拼音的學習有效率。

例如：小學語文教師可以運用新型的信息技術教學模式，制作漢語拼音的教學課件，并在課堂教學時，發(fā)揮信息技術教學的可視化優(yōu)點，設計“捉迷藏”的教學動畫，比如一個拼音是“h_ u zi”即猴子，讓學生從“a t o”這三個字母中，找到“猴子”拼音里面藏起來的那個，順利完成拼音挑戰(zhàn)通過這樣的教學方式來調(diào)動起小學生對漢語拼音的學習興趣。

（三）展開趣味教學，營造輕松愉快的教學氛圍

隨著小學教育改革浪潮的襲來，在課堂教學中運用教學趣味游戲的教學方式并不少見，小學語文教師在進行漢語拼音教學時，也可以運用趣味游戲的教學方式，既貼合小學生的心理特征與實際學習能力，又能保證調(diào)動小學生對漢語拼音的學習興趣，提升小學生的課堂參與積極度，營造輕松愉快教學氛圍的同時提升教學效率。

例如：小學語文教師在進行漢語拼音教學時，可以運用“找朋友”地教學小游戲，將不同的漢語拼音字母隨機發(fā)放給每位學生，讓學生根據(jù)教師給出的拼音，來找到能夠組成這個拼音的其他人；或是將拼音中故意少寫一個字母，讓學生自己找出那個缺失的字母是在誰的手上，等等。運用趣味游戲的教學方式，更能調(diào)動起學生的課堂積極性。

綜上所述，小學語文中的漢語拼音教學，是教導小學生認識漢字、了解漢字的第一步，小學生只有通過漢語拼音學習來打下的扎實基礎，才能保證今后小學語文學習的順利有效，才能擁有進一步了解語文、提升自身人文素養(yǎng)的機會。因此，小學語文教師必須注重提升漢語拼音的教學效率，保障小學生拼音學習的積極有效。