高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題剖析和應(yīng)對(duì)措施

王艷娥

（河北省唐山市灤南縣第二高級(jí)中學(xué)，河北 唐山 063000）

提高學(xué)生閱讀水平這個(gè)課題是所有的高中語(yǔ)文教師所面臨的難題。在教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生閱讀能力，要充分的利用各種途徑擴(kuò)大閱讀空間和內(nèi)容，并且要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考，順利的完成閱讀教學(xué)。

一、閱讀教學(xué)在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用

（一）提高寫(xiě)作能力

通過(guò)閱讀教學(xué)，不僅能使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，還能夠使學(xué)生開(kāi)拓視野學(xué)到一些課本里面沒(méi)有的知識(shí)，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展?？梢哉f(shuō)閱讀能力對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作水平有直接的影響，沒(méi)有閱讀就積累大量的寫(xiě)作素材，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)就無(wú)從入手。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)，通過(guò)閱讀提高自身閱讀能力，同時(shí)積累更多知識(shí)提高寫(xiě)作水平。

（二）培養(yǎng)語(yǔ)感

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不能流暢的讀一篇文章，寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下筆。學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)感是導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因。由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力也有重要作用，而語(yǔ)感的培養(yǎng)，只能通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練才能夠出現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能單純局限在有限的課堂時(shí)間和語(yǔ)文教材，還要注意充分利用平時(shí)的課外時(shí)間，可以通過(guò)閱讀名著和優(yōu)秀文章來(lái)提高語(yǔ)感，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持一定會(huì)取得成效。

二、高中閱讀教學(xué)中問(wèn)題剖析

（一）教學(xué)目標(biāo)確立不合理

作為語(yǔ)文教師在教學(xué)中，首先要綜合考慮多種因素，明確科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。但是從高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況中不難發(fā)現(xiàn)，許多老師的教學(xué)目標(biāo)確定的不太合理，僅僅是片面的追求完成本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，可是實(shí)際上教師的任務(wù)不只有這些。在教學(xué)中在注重知識(shí)講解的同時(shí)，對(duì)于知識(shí)的掌握情況同樣也不能忽視，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和積極性的調(diào)動(dòng)也不能忽視。如果教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的不合理，對(duì)于教學(xué)水平的提高有很大的制約作用。

（二）閱讀內(nèi)容質(zhì)量低

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中想擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，就不能只是單純依靠教材中的內(nèi)容，教材內(nèi)容有限對(duì)于當(dāng)前信息時(shí)代來(lái)說(shuō)顯得相當(dāng)?shù)牟蛔?，受課堂時(shí)間限制，學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)到的知識(shí)也有限，擴(kuò)大閱讀量還需要利用課外時(shí)間，收集更多的課外讀物進(jìn)行閱讀。從當(dāng)前閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)看，有相當(dāng)一部分師生對(duì)課外閱讀的重要性沒(méi)有引起足夠重視上。另外，由于學(xué)生對(duì)于課外閱讀材料沒(méi)有辨析能力，從而產(chǎn)生了學(xué)生雖然閱讀了許多的課外讀物，但是質(zhì)量不高的問(wèn)題。學(xué)生在閱讀中浪費(fèi)的大量的寶貴時(shí)間，但是閱讀質(zhì)量低閱讀能力沒(méi)有明顯提高。

三、高中語(yǔ)文閱讀應(yīng)對(duì)策略

（一）延伸閱讀內(nèi)容

閱讀水平只能通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才會(huì)提高，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持才會(huì)形成好的閱讀習(xí)慣。想要提高閱讀的水平，就一定需要擴(kuò)大閱讀量，需要尋找大量的閱讀材料，只是關(guān)注教材內(nèi)容很顯然是不能滿足學(xué)生閱讀的需要的。為了滿足閱讀教學(xué)的需要，教師一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以給學(xué)生選擇推薦一些讀物閱讀，也可以收集一些優(yōu)秀作品讓學(xué)生閱讀，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行延伸。

（二）傳授閱讀方法

為了提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要進(jìn)行一定的改進(jìn)和優(yōu)化。通過(guò)優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程使學(xué)生形成科學(xué)高效的閱讀能力，提高閱讀效果。可見(jiàn)在閱讀教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授一些科學(xué)高效的閱讀方法顯得尤其的重要，通過(guò)改進(jìn)閱讀方法能夠使閱讀的效果事半功倍。在教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文閱讀方法一定要引起重視，不能把一篇文章交給學(xué)生，讓學(xué)生去讀教師就放任不管，這樣效率非常的低。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生閱讀方法更加豐富多樣，不僅能夠達(dá)到優(yōu)化閱讀教學(xué)的目的，對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)的整體提高也有很大的幫助。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的主要獲得途徑是語(yǔ)文課堂，但是課堂時(shí)間非常有限，想要學(xué)習(xí)更多知識(shí)只能提高效率，這個(gè)時(shí)候方法就顯得尤其重要，所以要加強(qiáng)學(xué)生一些必要的方法指導(dǎo)。可以在課堂中傳授給學(xué)生用比較醒目的顏色的筆劃重點(diǎn)總結(jié)的閱讀方法，學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中要注意每一段每一句話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者是關(guān)鍵的句子，并且用筆劃出作為重點(diǎn)。然后再通過(guò)深層次的閱讀對(duì)這些關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析和整理，最后進(jìn)行提煉，從而能夠幫助學(xué)生提高閱讀的效果。

（三）豐富閱讀方式

閱讀方式不只有單純的去看書(shū)一種，同樣也是多種多樣。在課堂教學(xué)中最有效的莫過(guò)于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在教學(xué)導(dǎo)入或者學(xué)生預(yù)習(xí)完成之后，學(xué)生對(duì)于文章的內(nèi)容有了一些基本的了解，但是可能有些模糊，對(duì)于不理解內(nèi)容和存在的問(wèn)題充滿了好奇心，想對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入理解，學(xué)習(xí)積極性也已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師想要深入的講解，可以使用多媒體播放音樂(lè)或視頻作為背景，然后再以以講故事的方式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)于文章中一些重要的有特定含義的詞句在特別的進(jìn)行關(guān)注。這樣可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)等感官，甚至把學(xué)生的心理調(diào)動(dòng)起來(lái)感知文章的中心思想，使學(xué)生有一種置身于文章之中的感覺(jué)。之后，老師再通過(guò)與探究式的方法相結(jié)合的方式，讓學(xué)生身臨其境同時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，描述心理感受；學(xué)生的情感在一定程度上應(yīng)該和文章所表達(dá)的情感有一定的相似性，通過(guò)教師的引導(dǎo)，文章中隱藏的真實(shí)情感也就能夠自然的呈現(xiàn)出來(lái)。

總之，在閱讀教學(xué)中教師首先要有正確的教育觀念，給學(xué)生創(chuàng)造良好的平臺(tái)，同時(shí)要注意提高自身修養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方法和手段。要注意多加強(qiáng)和學(xué)生的交流，多給學(xué)生提供正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的和閱讀習(xí)慣，通過(guò)各種有效途徑提高閱讀能力。