論高中美術教學中的情感滲透

王群英

（南昌市第二十中學,江西 南昌 330009）

高中生有著繁重的學習壓力，而高中階段是學生情感與價值觀培養的關鍵時期，各科教學應高度重視學生的成長，避免學習壓力對學生造成負面影響。美術具有較強的人文性，對學生的長遠發展具有積極意義，在美術教學中滲透情感教育，可發揮美術的學科優勢，讓學生接受美的熏陶，主動學習美術，提高個人修養與美術技能，從而擁有健全的人格。情感滲透同樣有助于培養學生的美術特長，對于具有美術愛好的學生，在教學中進行情感滲透可極大地優化教學效果，為學生日后在美術領域的專業化發展提供幫助。學生是教學活動的主體，在美術教學中滲透情感教育符合其認知規律，能夠促進學生綜合素質發展。

一、在高中美術教學中進行情感滲透的意義

（一）有利于提高學生的美術學習興趣

情感滲透能夠讓美術教學帶給學生更多的知識和體驗，學生可由此擴大認知范圍，發現美術學習的樂趣，培養濃厚的美術學習興趣。將情感教育滲透于美術教學，可改變以往只向學生傳授繪畫技巧的教學模式，學生可在美術學習中獲得豐富的學習體驗，建立美術知識體系，提高藝術鑒賞力。教師根據具體的美術教學內容為學生介紹文學和歷史知識，不僅能夠讓學生領略美術作品的風采，同時可通過美術作品看到大千世界，進而對其感興趣的美術知識點展開探索，在美術學習中付諸實際行動，有助于他們提高美術學習興趣[1]。

（二）有利于提高學生的審美能力

美術作品有著獨特而豐富的表現手法，教師在教學中進行情感滲透，可使學生透徹理解美術作品的內涵，領會作品的人文價值，對美術作品表達的情感產生認同，從而能夠提高其審美能力。在美術教學中進行情感滲透，可讓學生對美術作品的理解更加全面而立體，他們對作品的鑒賞將更加深刻，能夠在教師的指導下學會如何分析畫作，并借鑒美術作品中的閃光點，提高自身的審美能力與創作能力。

（三）有利于優化美術教學效果

在美術教學中進行情感滲透可使學生以其樂于接受的方式學習美術，有利于優化美術教學效果，避免了灌輸式教學模式中學生感到課堂學習枯燥無味的狀況。情感滲透可使師生有效互動，師生共同對美術作品的解讀能夠營造愉悅的課堂氛圍，使學生獲得充實的美術課堂學習體驗，及時對美術知識點消化吸收，提高學習能力與美術知識運用能力。

（四）有利于學生的人格發展

高中教學不僅要向學生傳授知識，同時要注重培養學生健全的人格。美術作品中傳達著樂觀向上的人生態度與價值觀，能夠在潛移默化中對學生產生積極影響。教師可運用多種教學方式進行情感滲透，使學生從不同角度欣賞美術作品，幫助其拓寬視野，增長技能，習得益于終生的各項能力，在高中階段實現健全人格的培養[2]。

二、高中美術教學中的情感滲透方式

（一）運用多媒體創設教學情境

在美術教學中教師可運用多媒體創設教學情境，使學生對美術知識產生直觀認識，有助于學生快速理解知識重點，配合教師的講解，實現在美術教學中的情感滲透。例如，在講授“現代中國畫、油畫”的內容時，教師可運用多媒體為學生展示一系列現代中國畫、油畫作品，并分析總結其中包含的美術知識點，能夠讓學生把握課堂主題，結合具體作品透徹理解所學內容，并能在課堂學習中獲得樂趣[3]。

（二）結合美術課本內容進行情感滲透

高中美術課本中含有大量的情感教育內容，需要教師深入挖掘，基于課本在美術教學中進行情感滲透，做到創造性地運用美術課本，使學生在美術學習中實現情感的升華。美術作品展現著創作者的情感和思想，教師可帶領學生分析課本內容中的情感因素，培養學生正確的學習態度，深刻體會美術的學科意義。教師可就美術課本中的具體內容展開論述，通過介紹創作者時代背景，美術作品的主題與內涵等方式使學生獲得真切的情感體驗，從而更好地理解課本內容，增加思維的廣度與深度[4]。

（三）開展豐富的美術教學活動

開展豐富的美術教學活動可使學生將自身的情感表達出來，體會以美術的形式進行創作的意義與樂趣，從而在美術教學中實現有效的情感滲透。教師可指導學生借鑒優秀美術作品的表現形式，發揮主觀能動性進行創作，并給予學生一定的指導，可促進師生交流，讓學生在掌握美術技能的同時接受情感教育。開展豐富的美術教學活動可極大提高學生的美術學習積極性，學生之間可就美術教學活動進行知識與技能探討，實現思維的碰撞，在相互促進中形成積極的情感態度與價值觀。學生通過參加美術教學活動能夠體會美術知識的運用方法，進而提高對美術作品的鑒賞力，與創作者產生共鳴，進而建立美術學習信心并保持穩定的美術學習興趣[5]。

結束語：

在美術教學中進行情感滲透首先需要教師更新教學理念，尊重學生的學習主體地位，不僅讓學生掌握美術知識與美術技能，同時使學生能夠發揮學習主動性，在美術學習中獲得真實的情感體驗。想要讓美術教學活動達到素質教育目標，需要教師積極創新教學方法，為學生營造生動的教學情境與課堂氛圍，幫助其透徹理解美術課堂知識，領略美術作品中傳達的思想情感，立體解讀美術作品。所以教師要不斷提高自身專業水平與信息技術能力，在教學中旁征博引，進行有效的情感滲透。美術教師要注重培養學生的美術學習興趣，激發其美術學習熱情，實現通過美術教學發展學生綜合素質的目的。教師可通過結合課本內容進行情感滲透，同時開展豐富的美術教學活動，讓學生充分參與到美術學習中。融合情感教育的高中美術教學符合素質教育目標，美術教師要在教學中積極進行情感滲透以提高學生的審美能力與創作能力。