如何將游戲融入小學數學教學

王小霞

（江西省瑞昌市第七小學，江西 九江 332200）

小學階段的數學知識是為以后數學學習打基礎的階段，對于以后數學學習是非常重要的，但是由于小學生年齡比較小，知識接受能力也有限，所以傳統的教學方法并不能達到理想的教學效果，讓學生理解數學、接收數學成為現階段數學教學的難點。對于兒童來說游戲更能吸引他們的注意力，這也是為什么把游戲學習法引入到數學教學中的原因。游戲融入數學教學中可以提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，強化學生對知識的記憶，在這種氛圍中學習可以保持學生的好奇心，再加上必要的練習，能更好的提高學生的學習成績，鍛煉學生自主學習能力，培養邏輯思維能力。

一、將游戲融入小學數學教學的基本原則

小學生年齡小，自我控制能力不足，想要將游戲更好地運用到小學數學教學中，真正發揮游戲在小學數學教學中的作用就要明確使用原則，切不可本末倒置。

首先是要明確游戲的目的，在教學階段使用游戲是要活躍課堂氛圍，提高學生的注意力和興趣，擴寬學生思維，教學的目的非常明確。所以在引入游戲時要設計合理，引入恰當的游戲，游戲內容不可以和教學內容沖突，也不能使用無關游戲，要注重在知識難點部分利用游戲教學，便于學生理解知識難點；另外考慮到小學生的對知識接受能力還有所欠缺，在融入游戲教學時要做好引導和組織，教師要合理安排教學時間，在適當的地方引用游戲。教師要對游戲的內容解釋到位，內容要通俗易懂，這樣才能在短時間內讓學生接受，充分發揮游戲在教學中的作用；最后是要注意游戲要面向全體學生，游戲進行時必須要讓所有學生主動參與進來，如果參與學生較少或者學生的積極性不高那效果就會大打折扣。所以游戲的選擇和使用對教師來說也是一種考驗，要起到優化教學質量，改善教學氛圍的效果[1]。

二、將游戲融入到小學數學教學課堂的方法

（一）立足學生實際，合理選擇游戲

游戲固然能激發學生學習興趣，那也是內容積極向上并且和學習有關的才能真正發揮作用，所以游戲的選擇就顯得極為重要。在選擇游戲時教師要立足于學生的特征和教學目標，學生才是學習的主體，游戲的選擇要和學生的興趣愛好和接受能力適配才能發揮最大功效，否則游戲只能脫離課堂無法發揮其實現教學目標的作用[2]。

選擇游戲時教師要有方法，首先要對課程內容熟知，將課程內容進行分類，比如說可以將課本知識分為“圖形類”、“運算類”、“推理類”，然后根據這些知識相應的找適當的游戲。教師自己要先熟悉游戲的規則，然后根據教學知識選擇合適的游戲展示給同學并鼓勵同學主動參與游戲互動，這種將游戲巧妙地融入到數學教學中才能將難題簡化，方便學生了解和掌握。

（二）加工游戲背景，激發學習熱情

讓學生真正了解數學知識，真正融入到數學課堂中來才是數學教學的目標，怎樣達到這種教學目標，要運用怎樣的手段并不是關鍵。教學目標的實現要以教學問題設置情境，教學模式的選擇只是要為提高教學質量和效率服務的，在引入游戲教學時要嚴格按照教學目標執行，有目的有程序地將問題解決，帶領小學生主動進入課堂，主動了解知識，更好地掌握知識。教師在選擇游戲時要謹慎，要選擇學生普遍能接受的，感興趣的游戲，例如關于動物、海洋、太空等能引起學生共鳴的，既有一定的教育意義還能和學生建立聯系。在此基礎上加工游戲背景，合理利用科技手段，為學生打造一個良好的學習氛圍，讓學生在感官上受到沖擊。

（三）加工游戲和規則，適應課堂教學

想要讓學生在游戲中學到知識，很重要的一點是要讓學生明白游戲的規則，讓學生可以掌握游戲的進度。教師選擇游戲后要將游戲的時長、參與對象和人數、活動方式和獎懲措施落實清楚，規則要簡單易懂，合情合理。考慮到小學生的接受能力有限，知識經驗沒有那么豐富，在編制游戲時還要考慮到學生的學習能力、心理特征、知識儲備、興趣愛好和實施條件。

面對不同年級的小學生要選擇深度不同的游戲，游戲的參與對象盡量是全體學生，個體之間的差異不能太大。在游戲進行時要給學生充分的發揮空間，讓學生積極參與互動。游戲時間要把握恰當，不能占用過多的課上時間。教師要起到良好的指導作用，在游戲的適當環節滲透知識，注重游戲氣氛的烘托，從而鍛煉學生的靈活應對能力。在獎懲環節要適度，畢竟是要長期應用，既要讓學生滿意又不能產生負面情緒，多采用鼓勵的形式。游戲是為了更好地學習，最終還是要回到教學中去[3]。

結束語：

綜上所述，小學數學教學是具有一定難度的，想要吸引小學生注意力，提高小學生的學習成績可以將游戲融入到數學教學中，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍中學習。想要將游戲在教學中作用發揮到最大教師要充分發揮自己的作用，準確把握小學生身心特點，結合實際教學情況將教學知識運用到教學內容之中，讓小學生主動參與課堂互動和學習，提高學生學習的專注性，這樣可以很好地保證課堂學習的效率和質量，還可以推動小學數學學科的深化改革。