如何營造活躍的小學語文課堂氛圍

吳小燕

（貴州省福泉市鳳山牛角田小學，貴州 黔南 500599）

在小學語文教學課堂中，活躍的語文教學氛圍一直以來都是我國小學語文教師的共同追求，只有在這種課堂氛圍中，學生才可以在課堂學習中做到全身心投入，才能讓自身主觀能動性得到充分發揮，以取得良好的教學效果。現階段，小學語文教師在教學過程中應發揮出自身引導者的作用，圍繞學生特點設計教學策略及教學方法，只有這樣，才能讓活躍課堂氛圍得以形成。

一、營造活躍小學語文課堂氛圍重要意義

在新課改要求下，在小學語文課堂教學過程中，為營造高效教學課堂，就必須要轉換傳統以教師為中心的教學理念，做到“以學生為本”，進而充分相信學生、解放學生、發展學生。而營造活躍小學語文課堂氛圍對于此目標的實現具有促進作用，在活躍的課堂氛圍中，學生可以充分發散自我思維，可以充分釋放自身的天性，讓教師真正做到以學生為教學中心。與此同時，利用活躍的語文課堂氛圍，教師可以清晰學生當前的學習特點以及個性追求，進而針對性的培養學生綜合素質以及語文學科核心素養，對于學生的成長、成才具有重要意義，為營造活躍語文課堂氛圍，教師應充分尊重學生的個體差異，并提升自身課堂駕馭能力，合理采用多種課堂教學方法[1]。

二、營造活躍小學語文課堂氛圍主要方法

（一）構建和諧平等師生關系

構建和諧平等師生關系是營造活躍小學語文課堂氛圍的首要工作，教師的課堂行為可以讓教師教學觀、教師觀以及學生觀得到充分反映。教師只有對學生想法以及意見做到充分尊重，才能讓二者之間實現平等對話，讓學生敢于表達自己的想法。對此，教師應做到以下三點：首先，在知識傳遞過程中，應轉變傳統“一言堂”式的教學模式，應針對學生特點制定教學策略，在潛移默化中激發學生的學習潛力，對學生進行合理引導，以提高整體教學效果；其次，在課堂教學過程中，應針對學生的具體反映對教學策略進行有效調整，做到隨機應變；然后，教師應在傾聽學生想法的同時，做到合理引導，在平等的關系中樹立教師的威嚴，獲得學生的尊重；最后，應注重課堂中的有效互動，利用和藹可親的語言，以朋友的口吻和學生進行積極交流，為學生創設寬松的提問環境[2]。

（二）采用多種課堂教學方式

1.聯系生活自主學習

聯系生活實際情況可以引導學生開展自主學習活動，可以讓小學語文課堂教學延伸至課外，讓學生清晰語文知識和實際生活之間的密切聯系，體會到語文知識的真實性，以此來活躍教學氛圍，提高學生學習興趣。如筆者在教學《望廬山瀑布》這一課時，就向學生提出問題，問有沒有學生去江西旅游，親眼看到過廬山瀑布，或是去其他地方看到過別的瀑布，然后可以讓學生談談自己第一次看到瀑布時的感受，讓其他學生在課文學習中體會到自然的魅力，讓教學結合學生的親身經歷，以促進學生進行自主學習[3]。

2.深度加工體驗學習

體驗式學習方式的應用能夠讓學生在課堂中進行有效思考，深度領會教學內容，并活躍教學氛圍。對此，教師應對自身所講授的知識以及教學策略進行深度加工。如筆者在教學《草船借箭》這一課時，筆者就在教學開始之前引導學生思考題目，想象具體教學內容，然后利用多媒體設備播放《三國演義》中的電視劇片段，之后讓學生深度思考草船借箭中涉及的人物、講述的事件等，明確發生這件事的原因是什么、結果是什么，如果換做是你又會怎樣做等，通過這一系列的深度思考，可以讓學生進行體驗學習，讓知識的記憶更為深刻[4]。

3.有效分組合作學習

小組合作學習可以讓學生與學生之間的交流得到增強，進而活躍語文課堂教學氛圍，提高語文課堂教學質量。如在《地震中的父與子》這一課的教學過程中，筆者就以4~5人為基本單位，將學生分為多個小組，并讓學生閱讀5~12節，在通過小組套路的方法劃出可以讓父親“失常”得到反映的語句，說明作者是從哪幾個方面來對此現象進行說明的，之后每個小組均可派出一人進行匯報，通過這種方法，學生可以更為深刻地了解作者的語言描寫、神態描寫、外貌描寫以及動作描寫。

（三）合理應用信息教學技術

合理應用信息教學技術可以讓課堂教學內容變得更為豐富，進而吸引學生的語文學習興趣，活躍課堂教學氛圍。現階段，信息技術的應用已經不能僅僅局限于利用多媒體設備播放教學PPT，只有利用此技術來有效創新教學方式，才能讓其信息技術應用有效化。如筆者就曾在教學《七律·長征》這一課時，應用信息技術采用了翻轉課堂教學方法，在正式上課開始之前，筆者會應用QQ群以及微信群等方法，將自身制作的學習短視頻發送給學生，學生可以在上課開始前一天通過觀看微視頻的方法來了解這首詩的文化背景、重點詞義，如“大渡”“金沙”等，之后可依照課前任務進行朗讀背誦活動。而在課堂教學中，因為學生已經做到了對全文的熟讀，筆者只需對教師存在的疑惑進行解答即可，之后還可開展小組討論活動以及現場朗誦比賽等，以此來活躍課堂教學氛圍，提高小學語文教學質量[5]。

結束語：

綜上所述，通過構建和諧平等師生關系、采用多種課堂教學方式以及合理應用信息教學技術的方法，可以營造活躍小學語文課堂氛圍，進而構建高效教學課堂，提升小學語文教學質量。在具體方法應用過程中，教師需明確每一名學生都具有鮮明的個人特點，每一個班級都具有適合自身的整體氛圍，因此，教師還應對此進行全面考量，確保教學方法、教學模式有效性。