小學(xué)語文高段作文教學(xué)策略

賴珊

（江西省贛州市上猶縣營前鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 贛州 341200）

在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，高段作文教學(xué)一直是教學(xué)的重中之重。站在教師的角度來看，教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)作文教學(xué)方式，通過一些新興的教學(xué)手段來提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效率，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作興趣，有效的激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作技巧。站在學(xué)生的角度來看，學(xué)生要主動發(fā)揮出自我的自主性，積極參與到教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生產(chǎn)生互動，取其長，補(bǔ)己短，吸收課堂的精華，多參與語文課外活動，多涉獵課外讀物，以此來提高自己對寫作的興趣。

一、注重生活體驗(yàn)，提高寫作興趣

根據(jù)學(xué)生的興趣和個性，來設(shè)計(jì)教學(xué)的課件，學(xué)生通過由自己的興趣點(diǎn)來展開語文學(xué)習(xí)的路徑，學(xué)生樂于參加課外活動，例如，去大自然去擷取寫作的素材，去觀察我們生活的地方，環(huán)境特點(diǎn)，將這特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為文字，例如，春天萬物復(fù)蘇，植物發(fā)芽;冬天大雪紛飛，世間萬物穿上了銀裝。通過誘導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，將自己生活中的所思所見，所思所感都轉(zhuǎn)化為寫作的素材，使自己在寫作時(shí)，思路如泉涌般，再也不會因?yàn)闆]素材可寫，急的抓耳撓腮。生活體驗(yàn)多種多樣，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活中的場景，例如，教師可以組織學(xué)生去看一場電影，回來寫一篇主人翁的事跡和感觸。教師還可以組織學(xué)生參加一些比賽，比賽結(jié)束教師讓學(xué)生寫一寫自己在整個比賽過程中的感受以及比賽過程中同學(xué)的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生入手寫這樣的類似內(nèi)容時(shí)，會非常吃力，寫的作文不太理想，根據(jù)筆者多年的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不太善于留意這些事物。對這部分學(xué)生我們要更要多關(guān)注他們，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及教育學(xué)生。又如，人教版五年級下學(xué)期的作文訓(xùn)練，話題：“我身邊的人”，教師要善于誘導(dǎo)學(xué)生回憶自己身邊哪些人最可愛，最親近的人，他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們哪些事情給了你非常大的觸動，生活中有很多事情是平凡的偉大，可以彰顯出人情味，這樣學(xué)生可以很快進(jìn)入到抒情的狀態(tài)，寫作會變成一件非常有趣的事情，學(xué)生頭腦中的素材會自動的整合，學(xué)生也會體會到酣暢淋漓表達(dá)的快感，真實(shí)地反映學(xué)生的真情實(shí)感，以此達(dá)到提升作文寫作質(zhì)量的目的。

二、教授寫作技巧，廣獵優(yōu)秀作品

在小學(xué)語文高段作文教學(xué)過程中，教師要將寫作技巧傳授給學(xué)生，將一篇作文分為幾個階段完成，每個階段需要注意哪些問題，只有這樣學(xué)生才會做到心中有數(shù)，使用一定的技巧去練習(xí)。例如，作文的完成需要非常認(rèn)真的審題，以此來確定文章的中心思想，選取與文章有關(guān)的材料，剔除與文章無關(guān)的內(nèi)容，擺脫沉悶無趣的作文，讓自己的作文變得新穎、生動、有特點(diǎn)的、有感染力的情感烘托在文章中，讓文章有種不同凡響的感受。為了讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮思維發(fā)展活躍時(shí)期，小學(xué)生在寫作文時(shí)，很容易出現(xiàn)一些空話，沒有什么實(shí)際的意義，學(xué)生出現(xiàn)這種情況，主要是缺乏正確的寫作指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)無據(jù)可依，只能胡編亂造。筆者在教學(xué)中主要三個方面進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生寫作，（1）命題，作文命題題材要靈活，要貼近學(xué)生生活和心理年紀(jì)和特點(diǎn)，寫命題作文時(shí)要發(fā)揮出自己的個性。（2）范文，好的藝術(shù)起初都是模仿，學(xué)生通過模仿可以體會到作文的寫作模式，然后根據(jù)自己的事例來進(jìn)行描述。（3）閱讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些優(yōu)秀的課外讀物，了解優(yōu)秀的作者是如何描寫，寫故事的，在閱讀中體會藝術(shù)的“真”“善”“美”。

三、激發(fā)學(xué)生的想象力，提高寫作水平

小學(xué)生對世界充滿了好奇心，小學(xué)生想象力也是非常豐富，教師可以經(jīng)常聽到學(xué)生給自己描述一件稀奇的事情和物體。每個小學(xué)生思維方式都是不同的，讓小學(xué)生將自己想象世界表達(dá)出來就是寫作。在作文教學(xué)時(shí)，教師要善于鼓勵學(xué)生展開想象力，整個過程不評判，只鼓勵。教師要耐心地修訂學(xué)生想象中不合理之處，引導(dǎo)學(xué)生寫作水平向更高層次躍遷，保持學(xué)生對高段寫作的興趣，例如，人教版五年級中的作文訓(xùn)練“春游”，教師要根據(jù)學(xué)生抓住題眼，優(yōu)先確定是先寫人，還是先寫事，還是寫景色，然后在開始通過想象力將頭腦的畫面，體現(xiàn)在文字上。圍繞著寫作中心打開思路，放開思維，在日常生活中積累生活的素材，提煉出生活的基礎(chǔ)，將生活中的根本性的東西反映在高段作文中，使得作文觀點(diǎn)正確、題材內(nèi)容新穎有趣、可以充分的表達(dá)出文章的中心思想。

小學(xué)高段作文教學(xué)可以有效地豐富學(xué)生的語言能力，可以有效地鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維和想象能力，是小學(xué)階段一項(xiàng)非常重要的教學(xué)活動，教師一定要不斷地探究，創(chuàng)新教學(xué)方法。