小學(xué)英語課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化對策

胡璋瑜

（浙江省金華市武義縣實驗小學(xué)，浙江 金華 321200）

小學(xué)學(xué)科當(dāng)中，英語是一門重要的學(xué)科，英語閱讀更是英語教學(xué)的核心。當(dāng)今小學(xué)英語課外閱讀中，還存在著一些不足之處，而這些不足會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。所以教師們需要提出相對應(yīng)的優(yōu)化對策，提高教學(xué)水平，進而可以使學(xué)生擁有更加良好的英語閱讀能力，能夠更好地學(xué)習(xí)英語。

一、小學(xué)英語課外閱讀面臨的問題

（一）學(xué)生缺乏英語閱讀興趣

由于小學(xué)生個性開朗好動，正處于成長時期，對于某件事情的注意力非常有限，所以當(dāng)學(xué)生開始進行英語文章閱讀，保持長時間的專心是非常困難的。而且，在閱讀相關(guān)課外的英語文章的時候，學(xué)生們難免會遇到生僻詞或者不容易理解的句子，進而在閱讀整篇文章的時候，很多段落都不太了解，很多語句都閱讀不通順，因此對英語閱讀的興致大大減少，逐漸厭倦這門科目，在一定程度上，不能增加對英語閱讀的喜愛。

（二）學(xué)生沒有掌握正確的閱讀方法

目前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，大部分都只注意記單詞、記句型，而忽視閱讀的最主要目的，就是去理解整篇文章的意思，進而沒有掌握到所閱讀內(nèi)容的重要意義。很多時候，教師們在進行英語閱讀教學(xué)時，往往只在意詞匯語言，而對語句上的構(gòu)造、詞組的意思等方面沒有詳細(xì)說明，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀方法產(chǎn)生誤解，以至于學(xué)生對閱讀中所需要的對比、分析、總結(jié)等技巧的掌握程度不高。比如，在通讀一篇文章時，沒有教會學(xué)生聯(lián)系上下文，只是單純跟學(xué)生解釋這個句子和這個詞語，這樣的教學(xué)在根本上并沒有改善學(xué)生的閱讀方法，對于以后的相關(guān)閱讀能力的提高，分析能力的培養(yǎng)是沒有什么幫助的。

（三）教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，很多教學(xué)對小學(xué)生的教育就是“灌輸式”教育，認(rèn)為只要將英語閱讀的知識重點直接教給學(xué)生，學(xué)生負(fù)責(zé)記憶就可以完成相應(yīng)的考試。這樣的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生缺少溝通，教師們對學(xué)生的真實想法了解不透徹，讓學(xué)生們對英語沒有過多的興致。“灌輸式”教育最主要的問題就是無法讓課堂的氣氛處于融洽狀態(tài)，無法對小學(xué)生產(chǎn)生有效的吸引力。大多數(shù)時間，教師讓課堂屬于死氣沉沉的樣子，讓英語閱讀方法的多樣化無法得以展開。

二、小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)的優(yōu)化對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣

小學(xué)生正是心智發(fā)展的初始時期，性格十分好動，所以會比較享受活躍的氣氛。如若在英語的課堂教學(xué)之中，教師們可以適當(dāng)?shù)靥岢鲎约簡栴}，吸引學(xué)生的注意力，帶動他們一起積極討論與探討，同時可以選取這個年齡段喜歡讀的書籍或者卡片進行教學(xué)賞析，比如故事書等，這樣不僅可以讓課堂的形式更加多元法，而且可以增加學(xué)生對英語閱讀的見解和興趣。

比如，在傳授My family這一門課時，教師們可以適當(dāng)調(diào)動課堂的氣氛，與文化知識相結(jié)合，提問“爸爸的爸爸叫什么”之類的，然后使用對應(yīng)人物的卡片進行輔導(dǎo)，學(xué)生們通過相對應(yīng)的英語知識進行回答，對閱讀和記憶這些知識有很大的幫助，逐漸了解相關(guān)知識，利用文化知識增強英語的閱讀能力。這樣更加利于學(xué)生注意這些英語知識，也能增強學(xué)生的思維反應(yīng)能力。

（二）幫助學(xué)生掌握正確的閱讀技巧

英語閱讀能力的提升，如果只是為了應(yīng)付相關(guān)的課程考試，知識死記硬背，是達(dá)不到學(xué)習(xí)的成果。很多教師以為，學(xué)生需要多讀，多看幾遍文章，就能夠理解深層內(nèi)容。但其實，這樣的教學(xué)模式并沒有提高相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，英語閱讀如果只是讀多幾遍，作用其實也不大，屬于只知道怎么讀，而不知道怎么用，怎么理解。在學(xué)習(xí)之中，小學(xué)生要正確使用學(xué)習(xí)的方法，就可以提高自己的閱讀能力，進而更好地對英語閱讀產(chǎn)生理解。

例如，小學(xué)生在閱讀英語課文中，難免會遇到不懂的詞，比如在閱讀Fox and cock這一篇文章時，讀到“The cock is glad”，這時候?qū)W生很難理解glad的意思，就可以通過練習(xí)上下文的方法進行猜想。文章前面說明狐貍夸公雞唱歌唱得好，所以不難猜想此時公雞是開心的。所以glad是“高興、開心”的意思。這樣練習(xí)上下文，可以了解更多的關(guān)鍵詞，可以更好地掌握句子，進而了解整篇文章的意義。

（三）采用新型教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀

教師們要在新的教學(xué)模式中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的方式，不要只注重英語閱讀教學(xué)的成果，更重要的是要提高對學(xué)生的閱讀能力的關(guān)注，然后給學(xué)生一定的方法指引。在英語閱讀中，師生之間如果能夠友好地交流，那么對提高英語技能是事半功倍的。這樣能夠讓教師更加全方位地掌握學(xué)生們的對應(yīng)情況，而后進行有針對地指導(dǎo)，從而讓學(xué)生得到更多鼓勵。

例如，在學(xué)習(xí)月份和日期的單詞時，教師們可以通過小組們進行討論，讓學(xué)生們?nèi)セハ嗔私飧髯缘纳眨糜⒄Z表達(dá)，可以提高口語表達(dá)能力，對書面的閱讀能力的提高也是很有幫助，對知識的鞏固也有一定的重要性。

三、結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)之中，英語課外閱讀是其中的重要成分之一，通過了解小學(xué)英語課外閱讀的相關(guān)問題，進行提出相關(guān)的策略，使教學(xué)更加有效。希望小學(xué)教師能夠創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)模式，使小學(xué)生對英語閱讀更加感興趣，提高英語閱讀能力。