淺談如何利用民間游戲開展高效幼兒教育

羅倩菡

（江西省贛州市寧都縣竹笮鄉中心幼兒園，江西 贛州 342800）

為了更好地落實素質教育的方針，在給幼兒進行課堂教育的背景下，把民間游戲引入到教學過程中是一種有利于幼兒全面發展的教學方法。兒童的發展離不開教育與環境，因此教師在推進教學工作的過程中要為兒童打造良好的學習環境，營造幼兒感興趣的教學情境。游戲是學前兒童最基本的娛樂方式和活動項目，把民間游戲與教學內容相結合能夠在游戲過程中激發幼兒的潛能、發展幼兒的智力、促進幼兒身體素質的提高。由于民間游戲生動、有趣、隨性等特性，幼兒在做游戲的過程中能夠形成樂觀向上、積極開朗的性格，培養幼兒多樣化和個性化發展。

一、廣泛收集游戲素材

民間游戲是一代一代流傳下來的，但是隨著時間的推移和時代的發展，有的游戲方式已被人們遺忘，再加上家長對民間游戲存在的一些抵觸情緒，尋找良好的民間游戲素材是必不可少的一個環節。在信息化時代背景下，多數家長給孩子提供的娛樂方式為玩具或帶兒童進行某項專項特長的培養。導致幼兒在成長過程中缺少了與同伴的溝通和交流。教師為了更好的開展教學工作，可以在召開家長會的時候給家長普及一些民間游戲的知識，讓家長意識到民間游戲對于課堂教學的重要性，號召家長一起為課堂教學收集民間游戲的素材【1】。

例如，教師可以利用家長們不同的職業，擴大民間游戲素材的收集范圍和渠道，特別是從事新媒體行業的家長，可以利用網絡來快速有效地收集信息，家長可以根據孩子的性格特點來篩選不同的民間游戲素材，提高收集效率，從而不斷的豐富民間游戲的素材，為幼兒教育的開展提供幫助。

二、不斷融合幼兒課程

為了更有效地培養幼兒各個領域的能力，讓幼兒全面發展。教師可以把民間游戲素材大致分為：民間體育游戲、民間智力游戲、民間藝術游戲和民間童謠這四個類別，確保幼兒的智力水平、身體素質、藝術細胞都得到充分發展。分類開展民間游戲不僅可以提高幼兒的分辨意識，也易于教師在開展游戲活動時方便管理，能夠針對性地為幼兒創造游戲條件。分類開展民間游戲不僅豐富了課堂教學內容，也增強了幼兒之間的互動，擴大了幼兒的發展空間，為幼兒提供了更好地成長環境【2】。

例如，教師可以在智力游戲區域讓幼兒進行考狀元、老虎吃小人、過大梁等民間游戲；在藝術游戲去放置泥塑、剪紙等活動工具；在體育區域放置沙包、皮筋、跳繩等；在童謠區域讓幼兒表演彩綢、旱船、綢扇等，豐富幼兒的活動內容。在開展游戲的過程中，教師要多與幼兒互動和交流，增進彼此之間的感情。

三、改變創新民間游戲

教師在課堂教學和帶領幼兒進行民間游戲的過程中，不能忽略兒童想象力和創造力的培養，要把幼兒作為民間游戲的主體，讓幼兒進行改編和創新。民間游戲最大的特點就是隨意和自由，教師可以充分發揮幼兒的創造力，根據幼兒成長過程中的需求和性格發展，來讓幼兒對民間游戲的玩法和規則的進行改編和創新。這樣的做法不會限制幼兒的個性化發展，也能賦予幼兒更多的想象和創作空間，提高幼兒在民間游戲活動中的參與度。

例如，幼兒在進行老鷹捉小雞的民間游戲時，會發現小雞被抓到后就下場，無法繼續參與游戲，但是由于部分幼兒在游戲過程中跑的較慢、躲閃能力較差，玩游戲的時候就變短。如果這時候讓這部分幼兒下場，會在一定程度上打擊幼兒的自信心，不利于幼兒的身心健康成長。在這樣的情況下，教師可以適當的調整游戲規則，給每一位被下場的小雞多一次的游戲機會，這樣能夠給幼兒更好的游戲體驗。

總結：

由于民間游戲種類多樣化，也不受時間、地點、人物的限制，開展民間游戲的成本和門檻就相對較低。教師可以利用幼兒飯后或者課間的時間來開展民間游戲活動，也可以在保證幼兒安全的前提下選擇一些活動范圍較大的游戲，讓幼兒感受到民間游戲的趣味性。民間游戲的開展，不僅豐富了幼兒的文化生活，拉近了民間游戲與課堂和幼兒的距離，主要是培養了幼兒的想象力和創造力，也增加了幼兒與人交流時的語言表達能力。教師要充分發揮引導者的作用，時刻關心幼兒的身體和心理狀態，讓民間游戲和課堂教育有機結合，保證幼兒身心健康發展。