加強語言訓練，提升學生的語文素養

苗文芹

（邯鄲市峰峰礦區教研室，河北 邯鄲 056200）

素質教育要求對學生各方面素質的培養，而語文素質的提升則需要學生多方面能力的提升，本篇文章主要分析了提升學生語言表達能力的相關內容。教師在平時的語文教學中加強學生的語言訓練，提升學生的語文素質。

一、語言訓練的重要性

語文能力是語文的核心素質，包括聽、說、讀、寫等方面，其中語言表達能力最為重要。語言表達能力包括說和寫，最能體現語文的綜合能力。在小學語文教學中，表達是非常關鍵的，比如，一個小學生學了好多年的語文，可是到了最后卻還是說不出來或者寫不出來，語言表達不清，這是語言表達能力的問題，因此，培養學生的語文表達能力是教學目的之一。另外，很多國家都提出了培養學生語言表達能力的政策，國內教育界也加強了對學生語言表達能力的重視，要求語文教學要做到學生能夠從容的交流、流暢的寫作。

二、如何加強語言訓練

（一）鞏固學生語文基礎

語文課是學習文化知識的媒介，是培養學生文化素養的主要途徑，想要提升語言表達能力首先就要奠定扎實的語文基礎。小學語文課本的知識對于小學生來說還是有一定的難度的，只有積累了大量的知識，才會有表達的內容，因此，知識的積累更為重要。小學語文教師在進行教學的過程中，對于繁多的知識，教師要教會學生提煉信息的技巧，積累課本中的詞匯、句子等知識，還要在閱讀中強化語言基礎。例如，《亡羊補牢》一課，教師先給學生講講寓言的概念，再讓學生讀完全文，將不理解的地方圈出，教師進行統一講解，然后教師讓學生嘗試著講這個故事，最后讓學生總結啟示互相交流，讓學生課下將本課的知識做積累總結，訓練學生提煉信息的能力。

（二）培養學生閱讀習慣

語文閱讀是提升學生對知識理解能力的有效途徑，能夠訓練學生語言邏輯思維，學生想要獲得良好的語言表達能力就要注重閱讀。小學語文教師在教學中要培養學生的閱讀習慣，讓學生通過閱讀文章積累寫作材料，豐富自己的創作內容。學生在閱讀的過程中，從語言文字的描寫中體味語言文字的魅力，通過閱讀來加深自己的理解力，體驗作品中所蘊藏的情感，感受文章的邏輯性，從而深入的與作品發生情感的碰撞，激發自己的寫作動力，增強表達自己情感的意愿。另外，教師要對學生講解閱讀方法，總結文章脈絡，還要調動學生的主動性，進行自主閱讀，指導學生自己歸納閱讀技巧，增加語言的積累，提升閱讀理解能力。

（三）鼓勵學生表達自我

在小學生這個時期，他們的思想比較單純，想哭就哭、想笑就笑是他們的真實情感體現，也有一些小學生比較靦腆、膽怯，不敢表達自己的想法，很少和同學交流，也不敢和老師溝通，導致他們的語言表達能力有些滯后，他們無法將自己真實體驗使用合適的語言表達出來，常常詞不達意，甚至在文章寫作時也表達不清所要抒寫的內容。教師在語文教學中要孩子的“說”，“說”是學生將自己獲得的信息提煉出轉化為自己的想法或者所說觀點的依據，教師可以通過學生的“說”來判定學生對知識的理解度。對于小學生的語言訓練，教師可以讓學生在閱讀之后談談自己的所思所感，教師要鼓勵學生多說，多多表達自己，增加情感體驗，豐富自己的語言表達內容。比如，《司馬光》一課，有一些小學生可能從家長或者其他人那里聽過司馬光的故事，教師就可以讓學生自行閱讀課文，學生可能會發現這是在講司馬光砸缸的故事，然后讓學生講講故事內容，談談自己對文中故事的理解和感悟以及司馬光砸缸這個故事給我們的啟示。有的學生可能從人物性格角度出發，認為司馬光是個機智勇敢的男孩；有的學生可能會從現在宣揚的社會主義精神理念出發，認為司馬光見義勇為，這種精神值得我們學習。通過學生談自己對文章感想的同時，也強化了學生的語言表達能力。

（四）訓練學生寫作能力

小學語文的寫作教學是對學生語言綜合能力的檢測，作文訓練不僅能鍛煉學生的語言思維，還能提升學生的語文素質，因此，學生的作文寫作訓練是必不可少的。例如，《司馬光》這篇課文具有很強的教育意義，教師在進行授課時，可以讓學生有感情的讀課文，理解課文內容，在上面一段說到了讓學生談自己的感悟體會，通過教師提點，學生們得出一條結論：司馬光砸缸救人的故事啟示大家遇到麻煩不要慌張，要沉著冷靜的想辦法才能走出困難。教師可以根據文章內涵，讓學生自己立意，寫一篇感悟，因為學生對文章有了更深的體會，學生的創作熱情增高，能夠更好地將自己的想法表達出來，對語言文字的應用也是非常符合邏輯。同時教師要提醒學生寫出自己的真實想法，不要盲目的跟隨別人的觀點，自己的創意才能更好的鍛煉語言表達能力。

結束語

綜上所述，學生的語言表達的能力的訓練需要通過說和寫的訓練，教師在進行語文教學時要充分發揮讀寫結合教學的優勢，鼓勵學生表達自我，寫自己，在語言訓練中，不斷提高自己的語文素質。