高中物理課堂教學中問題情境創設探析

王勇

（吉林省吉林市永吉縣第四中學，吉林 吉林市 132100）

高中的物理教學因物理知識的抽象性和復雜性增加了教學難度，要求教師必須培養學生的聯想能力和實際操作能力以加強學生學習物理學科的效率，在傳統的教學方法中加入問題情景創設可以增強學生對物理學科的理解力，同時削弱了傳統教學課堂沉悶的課堂氛圍，這種課堂情景創設教學方法可以有效地提高學生的課堂參與度并激發學生學習物理學科的興趣，并且，這種教學方法將教材內容與日常生活相聯系可以提高學生對課本內容的實際應用能力，所以教師必須認識到創設情景教學方法的可行性和有效性，并在課堂上有效引入這種教學方法以提高效率。

一、高中物理課堂教學中存在的問題

（一）學生的學習意識和能力較弱

高中階段的教學通常加強了教師的教學控制力度，減弱了學生自主獨立學習的教學理念，因為教師在高中教學的有限時間內必須增加學生的知識儲備和提高升學率，所以，高中階段的教學通常是教師帶領學生學習，降低了學生的課堂參與度，削弱了學生自主學習意識與學習能力，教學中短暫的課堂時間和不夠完備的課堂教學器材導致學生學習物理學科的能力較差，而傳統古板的教學方法和學習方式致使學生對物理學習并沒有太高的興趣和熱情，所以學生在學習物理學科時較低的學習意識和能力不能有效提高教學效率。

（二）教學理念陳舊

依據傳統的教學理念，在教學中是更加注重教師教學的理念和方式，忽略了學生的主體性地位，所以，在高中物理教學中仍由學生在教學課堂中是作為觀眾存在的問題，這種教育思想使學生習慣于跟隨教師的思路去思考和探究教師提出的問題，并且在做題時習慣性依賴教師的提示和講解，這種思想和習慣不利于學生自主性學習能力的培育和學習創造能力的提高，消減了學生學習的興趣和熱情并且不利于學生的個性化發展。然而高中物理學科的學習要求學生必須具有相應的自主探索和聯想想象能力，所以以上陳舊的教育理念必須要經過改革和創新以提高教學效率。

（三）教學方式不合理

高中教學階段的教學過于重視提高學生學習成績，所以高中物理學科的教學方法主要是理解和記憶課本教材中的大部分內容，然后通過大量的練習題來鞏固這些物理知識點，最后經過大量的周考和月考等考試來提升檢測學生的知識掌握程度和提升學生的物理知識水平，這種教學方法雖然可以鍛煉學生對物理知識的相應思維模式，但是卻不能使學生有效掌握物理知識的相互聯系和應用，并且相對于新課改后提倡的教學方法效率較低。

二、高中物理課堂教學中引入問題情境創設的策略

（一）使學生成為情境中的一員以激發學生學習興趣

興趣是最好的教師和最好的引導者。所以，在創設課堂情景時要讓學生成為情景中的一員以提高學生的課堂參與度，從而活躍學生的思維和課堂氣氛以創建良好的課堂學習環境和激發學生的學習興趣。在課堂創設情景之前，教師在熟練掌握教材的同時要充分準備相關的學習資料，并以巧妙的構思將情景問題引入課堂之中激發學生的思考和探索。例如，在講解課堂時，教師可以先讓學生對下一節課堂進行預習有一定的了解，并讓學生準備查閱相關的資料來拓展課堂知識，幫助學生在情景演示時對問題進行有效的分析和探索，提高學生對該教材內容的理解和掌握程度。

（二）增加問題情境創設的趣味性

教師在高中物理教學中創設問題情景除了要遵循符合高中生特點的原則，還要增加該問題情景的趣味性，這樣可以讓學生在學習物理中體驗到學習的樂趣從而提高學生的自主學習意識，讓學生在物理課堂中樂于學習，樂于探索，樂于分析，樂于解決物理問題。這樣可以增強學生學習的有效性和趣味性以獲得良好的教學效果。例如，教師在教學中可以利用多媒體技術引入與課程相關的音頻或視頻，讓學生在觀看音視頻時獲得對該物理知識的拓展理解。

（三）情境創設要切合實際

教室在課堂中創設的問題情景要與日常生活相聯系以保證問題情景的創設符合實際，這樣的教學方法可以使學生理解物理知識在現實生活中的應用，從而增強學生對物理知識，應用于現實的分析和探索并增強學生對物理知識的聯想能力和應用能力。例如，教師可以利用多媒體技術或直接在戶外進行物理教學，如利用汽車來探索不同天氣路面對車速的影響來講解力摩擦力這一物理知識，讓學生認識到物理知識的實用性，并與所學的知識理論相結合可以有效地提高學生物理知識水平。

三、結語

根據物理學科的特性進行探索科學合理的教學方法可以發現，問題情景創設教學方法可以將物理問題創設情景化并且切合實際，可以有效提高學生的實踐能力符合物理學科的實踐性特點，所以，教師要將問題情景創設方法合理的融入高中物理校課堂教學中提高教學的有效性。