淺談初中歷史高效課堂的教學策略

黃耀敏

（湛江二中港城中學，廣東 湛江 524000）

高效課堂的建立是當今時代教育行業的發展趨勢，對老師的教學效率和學生的學習效果都有積極的意義。因此，在初中歷史教學中，老師要一改以往的教學思路，以學生為核心開展歷史課堂教學，通過創造教學環境、完善教學方式，來幫助學生更好的融入到歷史課堂中，從而建立起歷史高效課堂，滿足學生對初中歷史的學習需求。

一、活用情境教學，激發學生的學習欲望

情境教學作為一種優質的教學方法，對各學科的教學都有積極的作用，老師將其科學的應用在初中歷史課堂中，能為課堂學習增添活力，使學生更容易接受歷史知識的學習，從而提高初中歷史的教學效果。在初中歷史教學中，學生不喜歡歷史學習的原因大多是歷史課程與歷史知識的枯燥無味，讓學生在歷史學習上感到煎熬。因此，在全新的教學模式中，首先，老師要將歷史課本上的知識以不同的方式展示給學生，讓學生從感官到視覺欣賞到歷史事件中的刀光劍影與造成的影響，從而激活學生的熱血，讓學生渴望接觸更多的歷史知識。其次，老師要依據不同的歷史教學內容，設計不同的教學情境，讓學生能在適當的教學情境中輕松的學習到歷史知識。如在學習“秦漢知識”和學習“紅軍長征”時，老師要設計不同的教學方式，秦漢知識老師可以通過影視資料和壯闊的戰爭場面來抓住學生的眼球，引導學生去認知和理解秦漢先民英勇壯烈的英雄氣概，學習紅軍長征時，老師可以為學生介紹長征的行進路線，突出長征的艱難，結合對學生長征精神的講解，讓學生充分銘記紅軍長征的歷史時刻，積極參與到歷史課堂的學習中，從而提高課堂教學活力。

二、在課堂上培養學生的歷史思維意識

新課程教育以來，老師對學生的自我學習水平越來越重視，提高學生的自我學習水平，就要從鍛煉學生的思考能力開始。在初中歷史課堂的實際教學中，老師要把提高學生的歷史思維作為首要目標，讓學生能獨立進行歷史知識的學習并掌握歷史內涵。因此，老師要注意轉變教學主體，將學生放在歷史課堂的核心位置，用科學的方法引導學生參與歷史課堂的學習，并為學生提供充足的思考空間，讓學生能在歷史課堂上通過自我思考和與同學的合作交流，來分析和掌握歷史知識，幫助學生建立自身的歷史思維意識，從而更好的進行歷史學習。例如，在學習“隋唐時期的繁榮與開放”時，老師可以用盛世的影像來帶領學生進入歷史課堂，然后用問題設置的方式，讓學生依據問題自學課文內容，如唐朝開元盛世出現的原因，唐朝衰亡的決定性因素等，讓學生對課文內容進行充分的思考，引導學生建立對歷史事件的分析邏輯，從而形成優秀的歷史思維，推動初中歷史高效課堂的建立。

三、為學生創造優秀的歷史學習環境

想要更好的提高初中歷史課堂的教學效果，讓學生能安心的學習歷史文化知識，老師就要為學生創造出優質的學習環境。首先，老師要依據教學內容準備相應的歷史故事，在教學時通過分享歷史故事，能將歷史課本復雜的知識簡單的概括給學生，讓學生能抓住教學重點，更好的去思考學習歷史知識。其次，老師要一改以往單一的教學方式，采用多樣化的教學手段，如競賽教學法、故事指引法、實踐活動法等，使歷史課堂保持活躍的氣氛，讓學生一直擁有學習歷史的熱情，并從多樣化的活動中產生對歷史學科的好奇心，推動學生自主深入探索歷史學科知識。最后，融洽的師生關系也是建立優秀教學氛圍的有效保障，歷史老師要對學生一視同仁，對學習優秀的學生進行肯定，也要對理解稍弱的學生充分的鼓勵，幫助學生建立去學習的信心，學生與老師的融洽相處，可以讓學生在歷史課堂上主動配合老師的教學，為提升全體學生歷史學習的成果打下優良的基礎。

四、重視課堂評價，及時更新教學方式

課堂教學評價，作為當今教學體系中的重要環節，對提高課堂教學效果有很大的作用。在初中歷史課堂教學中，科學應用課堂教學評價，首先，能幫助老師總結學生實際的學習成果，從而讓老師發現歷史課堂教學的優劣情況，對不足之處及時改進創新，為下次更高效率的歷史教學做準備。其次，能為學生及時查漏補缺，課堂教學評價的有效應用，可以讓老師從學生的課堂學習、課后作業的實際情況中，了解到學生的歷史知識掌握程度，并及時為學生提供學習方式，如推薦相關課外歷史讀物、觀看歷史影視資料等，讓學生能在歷史課堂外，修補自身的知識漏洞。最后，在進行課堂評價時，老師可以就學生的學習狀況與學生一起討論，讓學生主動發表自己的學習感受，探討更符合學生需求的歷史課堂教學方式，并且在學生的主動發言中，能更好的展示學生自身的優勢，鍛煉學生勇于打破傳統“聽”課的習慣，讓學生能在自身的學習需求下進行初中歷史課堂的學習。

結束語：

綜上所述，在新時代下，想要學生在初中歷史課堂上更好的吸收歷史知識，掌握歷史學習方法，初中歷史老師要充分理解歷史課堂教學的先進觀念，以學生為課堂核心，創造優秀的歷史課堂學習環境，并增加課堂教學評價體系，讓學生在歷史課堂上能發揮自身優勢，用歷史思維自主完成對歷史知識的學習，從而實現初中歷史課堂的高效教學。