多媒體技術在語文課堂中的應用

馮琛敏

（內蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗小佘太學校，內蒙古 巴彥淖爾 014400）

在進行小學語文課程教學的過程中，使用多媒體技術可以將抽象的課本知識和日常生活之間進行有效的結合，通過動畫聲音等方式對教材內容進行講授，這樣可以讓要學語文知識變得更為生動形象，具有藝術效果。本文采用生動的語文課程實例來闡述多媒體技術在語文課堂中的應用。

一、使用多媒體技術可以突破時空限制，展現語文課文的藝術效果

小學語文課文當中很多都是一些與生活相結合的有趣故事，可以通過多媒體很好的進行展示。比如說在進行《三打白骨精》這篇文章的教學過程中，可以通過課前進行西游記等相關電視劇劇情的播放，讓學生更好的接受課文當中的內容。與此同時，在小學語文課文當中還有一些古詩文言文，這些古詩和文言文與小學生的生活相距較遠，學生無法有效的理解，而通過多媒體技術可以有效的將古詩文言文當中展現的情景通過動畫的方式展現出來，比如說進行《宿建德江》教學的過程中可以通過多媒體將富春江的景象充分的展現出來，讓學生留下更好的印象，更好的領略作者所要表達的意境。

二、可以利用多媒體技術，創設情境，激發學生的興趣

通過多媒體教學可以靈活多變的進行教學方式的選擇，可以展現出教學的藝術性和趣味性，讓學生具有更好的視覺體驗，對學生學習積極性的調動具有很大的幫助，可以讓學生和教師之間進行互動，獲得較好的學習效果。比如說在歸類識字課，教學的過程中由于教學內容較為單調枯燥，教師認為不好講，而小學生具有較強的好奇心，如果在語文課堂上通過多媒體進行教學可以逐步吸引學生的注意力，讓學生能夠全身心的投入課堂教學過程中，通過多媒體教學的方式，可以讓學生的學習效率進行提高。

三、利用多媒體技術，突破語文教學過程中的重難點

在小學語文教學的過程中，涉及到的內容，教學內容非常廣泛，如果只是簡單的通過課堂講解來進行教學，不會取得較好的教學效果，然后通過多媒體教學可以有針對性的講解一些教學內容當中的難點和重點，比如說《小蝌蚪找媽媽》這篇課文當中，個人認為小蝌蚪從小蝌蚪變成青蛙是一個學生較為難理解的過程。在本課文教學的過程中，小青蛙的變態發育是一個難點，讓學生通過自己的生活經驗對青蛙的成長歷程進行講述，較為困難。當前很多學生是獨生子女，沒有在田野當中玩耍的經歷，無法了解青蛙的生長過程。在此過程中可以利用多媒體播放一段動畫。小蝌蚪拖著長長的尾巴進行活動，然后長出兩條后腿，接著在發育的過程中長出兩條前腿，最后尾巴脫落不見了。在此過程中可以調動學生的學習積極性，讓學生更好的對青蛙的成長過程進行了解，加深學生的意義記憶和理解，這樣可以更好的提高學習的效率。在課堂教學的過程中通過多媒體技術將難點和重點更好的把握。

四、通過多媒體技術可以拓寬視野，展現更多的閱讀參考材料

利用計算機多媒體技術可以提供更多的閱讀參考材料，讓學生具有一種身臨其境的感覺，比如說在進行黃果樹瀑布這一課教學的過程中，可以通過多媒體技術將黃果樹瀑布真實的形象展現出來，黃果樹瀑布具有兩大特點，一是聲響大，其次為水霧多。在進行黃果樹瀑布視頻資料播放的過程中，可以讓學生對其外部形態進行觀察，并且跟廬山瀑布、壺口瀑布等瀑布進行對比，讓學生直觀的對黃果樹瀑布的特點進行了解，首先對其外部形態進行感受，可以明顯的感受到黃果樹瀑布寬的特點，與此同時可以觀察到黃果樹瀑布附近的建筑物以及彌漫的水汽，可以了解黃果樹瀑布水霧多的特點，在第2次播放的過程中可以將瀑布的遠景和近景進行對比播放，首先將瀑布的遠景播放出來，可以聽到較大的水霧聲，也就是未見其景，先聞其聲，再逐步切換到近景的過程中，可以發現這種聲響是多個小瀑布共同組成的。通過多媒體的聲音和圖像可以讓學生更好的對課文的內容進行了解，直觀的對瀑布的美景進行欣賞，這樣可以讓學生具有更強的愛國意識。

五、通過多媒體技術可以有效地激發學生的愛國意識和進取精神

在當前語文課堂教學的過程中，為了將學生的創新意識和進取精神充分的發揮出來，在進行《埃及的金字塔》教學的過程中，可以通過多媒體將金字塔的建造過程充分的展現出來，讓學生了解到古人的智慧，讓學生的探索精神獲得激發。在進行《富饒的西沙群島》這篇文章的教學過程中，由于這篇文章是對祖國大好風光進行展示的散文，一些學生遠離海邊，如果只是枯燥的進行語言的講解，無法對西沙群島的情況進行了解，而通過多媒體技術可以在講解的過程中充分的將西沙群島的視頻展現出來，讓學生更好的了解西沙群島的富饒景象，打破感官和地域的局限，將學生帶到海邊，讓學生更好的對海的美進行了解，更好的激發學生的對熱愛祖國，貢獻海疆的崇高志向。在智育的過程中還可以進行美育和德育，這是傳統教學過程中無法達到效果。

結束語

總而言之，在小學語文教學的過程中可以對多媒體技術進行充分的利用，對課堂結構進行優化，可以做到四兩撥千斤。這是一種應用較為廣泛、符合小學語文教學特點的教學輔助工具，然而在教學的過程中一定要有機的將多媒體技術和傳統的教學技術相結合，取長補短，防止過多的使用多媒體技術出現牽強附會的問題，一定要注意與實際情況相結合，合理的進行多媒體技術的運用，將最好的教學效果展現出來，促進小學語文教學水平的提高。