課外閱讀在小學語文教學中的重要性

譚秋國

（江西省萍鄉市湘東區排上鎮上珠小學，江西 萍鄉 337000）

閱讀可以幫助我們更直接、更快速、更有效的獲取信息，在小學語文的教學中，由于我們面對的學生生活經歷并不豐富，因此，要想更好、更快的對此階段的學生進行語文教育，我們就必須重視起閱讀的作用。在小學語文科目的教學中，我們常見的閱讀方式主要有課外閱讀和課內閱讀兩種，那么，在這兩種閱讀方式中，課外閱讀有著哪些重要作用呢？

一、課外閱讀有助于提高學生的寫作能力

寫作一向是最令學生害怕和擔憂的內容，但是在語文學習中寫作所占的分值又一直居高不下，因此，提高學生的寫作能力，幫助學生正確面對寫作應該是現階段語文教師的重點教學努力方向。小學階段是學生寫作能力培養的基礎階段，在這一階段的教學中，我們要認識到閱讀是寫作的基礎，繼而加強對閱讀教學的重視程度。那么在訓練小學生寫作能力這一方面上，課外閱讀能發揮哪些作用呢？

（一）規范小學生寫作用詞

小學階段的學生剛剛接觸語文不久，在進行句子練習時常常會出現語義重復、用詞不準確等問題，在這一問題上，以往很多教師采用的多是見到就制止的方法，但是我國語言文化博大精深，教師并不能預見學生的所有語言問題，此時，課外閱讀的重要性就凸顯出來了。

在小學語文的實際教學中，我們就可以讓學生通過精讀文章，學習文章中的遣詞用句。如在實際教學中，有一位同學寫了如下句子：我高興的興高采烈起來。這個句子就是有著明顯的語言重復問題的，此時若教師直接糾正，那么雖然這位同學能夠記住高興和興高采烈的用法，但是還是會在其他詞上出現同樣的錯誤。因此，這時我們就可以借助相關課外閱讀文章，讓學生自己通過閱讀領悟到造句中的問題所在。在這樣的方式下，學生不僅能真正的學習、理解到語文知識，而且其自主學習能力也會得到一定程度的提高。

（二）幫助小學生積累素材

學生為什么不會寫作？其主要原因就是無話可寫，在小學語文的寫作課教學中，我們面對的群體生活經歷并不豐富，因此當他們面對寫作題目時，就常常會出現不知道如何下筆的情況。此時，我們就可以借助課外閱讀，讓學生通過閱讀，利用摘抄等方法積累素材，當學生有了足夠多的素材以后，再讓他們去寫作文就會容易的多了。

如在“我的寵物”一題的寫作前，我們就可以推薦給學生一些與之相關的課外閱讀文章，并引導學生將其與自身的寵物飼養、相處經驗進行對比，以此喚起學生的情感體驗，讓學生能夠主動的將話題作文和自己的日常生活聯系起來。另外，在此題的寫作中，很多學生會出現雖然也知道想寫什么但是不知道怎么下筆的問題，此時，我們還可以引導學生通過對課外閱讀文章的仿寫和改編來進行作文成文。

二、課外閱讀有助于喚起學生的社會意識

在小學語文的學習中，課外閱讀是其重要組成部分，新教育理念下的小學語文教育不再只是單純的進行知識傳授，而是要注意一定的育人培養了。小學生作為學生三觀塑造的基礎階段，在這一階段培養學生的正確社會意識非常必要。但是此階段學生的思維發展并不成熟，因此在培養其社會意識時，如果教師采用的只是一昧的說教方法，那么效果并不會特別好。而若教師能夠合理使用課外閱讀的話，那么就會對學生良好的社會意識培養有一定的促進作用。

如教師可以在實際教學中向學生推薦一些和社會責任相關的課外書籍，以“保護環境”這一社會意識為例，在小學生的日常學習生活中常常會遇見環境保護問題，不隨地亂扔垃圾、不隨地吐痰等等之類的社會規范要求看起來很簡單，但是做起來并不容易，究其原因就是學生并沒有對其產生心理認同，他們去這么做的原因主要就是老師的要求，也就是說，對他們而言這些規范等同于任務。因此，在實際教學中，教師就可以改變以往直接要求學生的態度，轉而在語文課堂中向學生推薦一些保護環境之類的課外書籍，并以科學的引導方法讓學生在閱讀中產生“我一定要主動保護環境”的心態，在這種心態下，教師再給學生制定一些社會規范就會顯得容易的多了。

另外，所謂社會意識除了愛護社會以外還包括正確的看待社會事件。小學階段的學生在看待事物對錯這個方面常常會受主觀思想的影響而出現判斷偏差，因此，為更好喚起學生的正確生活意識和生活態度，在小學語文的實際教學中，我們還可以利用課外閱讀交流會等形式，讓學生就某一話題的課外閱讀材料進行交流辯論，以此讓學生在辯論中明確這個事件的正確解決方法，為學生的今后成長打下夯實的思想基礎。

三、總結

總之，語文的學習是一個長期積累的過程，想要學好語文單靠課本內容是遠遠不夠的，因此，在小學階段語文科目的教學中，各教師應該認識到課外閱讀的重要價值，并合理借助課外閱讀組織教學活動，以此為學生的語文未來發展奠定基礎。