論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

胡石蓮

（廣西壯族自治區(qū)梧州市岑溪市波塘鎮(zhèn)合水中心小學(xué)，廣西 梧州 543216）

前言：在課改教育環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨全新的發(fā)展挑戰(zhàn)。作為教師要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)趣為目標(biāo)，就課堂模式進(jìn)行積極創(chuàng)新。在實(shí)際授課的過程中，積極貫徹趣味性教學(xué)，深入開發(fā)多種創(chuàng)新性、趣味性的教學(xué)方法，改善現(xiàn)有課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、趣味性教學(xué)的應(yīng)用意義分析

趣味性教學(xué)，作為一種全新的授課理念，有效蘊(yùn)含了素質(zhì)思想內(nèi)涵，是基于學(xué)生主體背景下的創(chuàng)新性教學(xué)方法。具體指教師在實(shí)際授課的過程中，要站在學(xué)生的興趣層面進(jìn)行綜合性的考慮，并對(duì)以往的授課模式進(jìn)行創(chuàng)新，打造多元化、趣味性的教學(xué)新環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)范疇內(nèi)，教師將其合理應(yīng)用到常規(guī)教學(xué)領(lǐng)域，在各個(gè)方面都具有著十分顯著的意義。首先，切實(shí)滿足了課改深入發(fā)展要求，在一定程度上彰顯了素質(zhì)教育核心思想。其次，能夠切實(shí)滿足小學(xué)生的主觀性學(xué)習(xí)需求，保障整體授課效率。同時(shí)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高整體學(xué)科素養(yǎng)。因此，在新時(shí)代教育大環(huán)境下，教師需要積極貫徹趣味性教學(xué)，打造高效課堂，提高數(shù)學(xué)的整體學(xué)科地位。

二、趣味性教學(xué)的應(yīng)用路徑分析

（一）構(gòu)建直觀化教學(xué)情境

環(huán)境是決定學(xué)生興趣建設(shè)的前提基礎(chǔ)，在素質(zhì)思想的支撐和導(dǎo)向下，教師需要合理改善授課環(huán)境。因此，以多媒體為輔助工具，就課堂情境進(jìn)行合理創(chuàng)建[1]。借助多媒體的圖片和視頻展示功能，將抽象性的數(shù)學(xué)概念，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，通過直觀性的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生的視覺體驗(yàn)、直觀感知和內(nèi)化吸收提供良好的環(huán)境條件。也能夠改善課堂以往枯燥的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力，讓學(xué)生在情境的支撐下，展開自主性的學(xué)習(xí)，保證授課全過程的有效性。比如說，教師在講解“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”時(shí)，則可以借助多媒體動(dòng)畫設(shè)計(jì)和展示功能，向?qū)W生呈現(xiàn)三種圖形轉(zhuǎn)化形式的具體模型，通過對(duì)比增強(qiáng)差異度，以便學(xué)生更加直觀、深入地感受三種轉(zhuǎn)化形式的差異。同時(shí)，教師也可以借助多媒體課件進(jìn)行生活案例具體列舉，展現(xiàn)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)或者是軸對(duì)稱圖形運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，如數(shù)學(xué)書從桌面的一段平行移動(dòng)到另一端的過程，讓學(xué)生通過視覺上的感官刺激，形成良好的圖形認(rèn)識(shí)。

（二）設(shè)計(jì)趣味性數(shù)學(xué)游戲

考慮到小學(xué)生的年齡因素，教師需要轉(zhuǎn)變授課形式[2]。根據(jù)學(xué)生對(duì)娛樂性活動(dòng)更感興趣的個(gè)性特征，合理地發(fā)掘游戲素材，將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲活動(dòng)相整合，進(jìn)一步優(yōu)化課堂環(huán)境。讓學(xué)生通過游戲參與、挑戰(zhàn)、體驗(yàn)，深入理解數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵，正確掌握數(shù)學(xué)方法和規(guī)律。如此一來，不僅能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力 ，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣等激勵(lì)下，主動(dòng)參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如說，教師在講解“兩三位數(shù)乘一位數(shù)”時(shí)，可以在課堂上設(shè)置計(jì)算游戲。由教師出題，或者以多媒體課件的形式展示問題，然后由學(xué)生進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽。競(jìng)賽方式可以是個(gè)體或者團(tuán)體，最終統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確率和快速率最高的個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣和自信心，還能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。同時(shí)，教師也可以合理設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類型的游戲活動(dòng)。比如說，圍繞“長方形和正方形”設(shè)置游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行圖形模型自主制作，加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣體驗(yàn)。

（三）組織合作性小組討論

在數(shù)學(xué)課上，教師為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入考究的興趣，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，并改善課堂環(huán)境，為學(xué)生提供充分的、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論，完成相關(guān)課程內(nèi)容的有效探索。在小組討論之前，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，即合理分配小組，以及以教材目標(biāo)為基準(zhǔn)設(shè)置探究任務(wù)。之后，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，在學(xué)生自主探索期間，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生行為表現(xiàn)，并給予適當(dāng)?shù)妮o助和引導(dǎo)，保證探究活動(dòng)順利進(jìn)行。比如說，教師在講解“多邊形內(nèi)角和”時(shí)，則可以引導(dǎo)各個(gè)小組利用剪刀、白紙板、量角器等工具進(jìn)行多邊形模型制作，并通過團(tuán)隊(duì)配合測(cè)量圖形的各個(gè)角，最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果綜合分析多邊形內(nèi)角和的規(guī)律。通過小組合作調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活力和熱情。

（四）布置生活化數(shù)學(xué)作業(yè)

在針對(duì)小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要以學(xué)趣培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)作業(yè)類型和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。教師可以貫徹生活化教育理念，將生活案例和環(huán)境要素作為作業(yè)素材[3]。合理布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在作業(yè)完成的過程中，正確掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用方法，全面提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)抱有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。比如說，教師可以圍繞“數(shù)據(jù)的搜集和整理”設(shè)置生活化作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)生活中自己感興趣的數(shù)據(jù)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)查和整理。

結(jié)論：綜上，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作領(lǐng)域，教師需明確構(gòu)建高效課堂的前提條件，就是要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)課上，教師需要遵循趣味性教學(xué)原則，合理構(gòu)建教學(xué)情境，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，組織小組討論，布置生活作業(yè)。多方面改善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓整個(gè)授課過程變得更加高效。