生態文明教育視域下小學數學教學的思考與探究

武華

（云南省昆明市五華區璧光小學，云南 昆明 650000）

在國內現代化建設進程不斷加快的背景下，國內經濟發展已經不再依賴于破壞環境獲取資源的模式，而隨著生態的持續惡化，已經出現了不少的環境問題，為此有必要做好環保工作。而環保工作的開展需要環保意識先行，也需要后繼有人，故應該重視基礎教育階段生態環保的教育工作。

一、小學環保教育的重要性

隨著人類居住環境的逐漸惡化，環保問題變得越來越重要。全球變暖、臭氧層被破壞、土地荒漠化、霧霾嚴重，各種各樣的環境問題層出不窮，深深地影響著我們的生活和健康。不僅城市的環境受到嚴重破壞，農村的生存環境也變得岌岌可危，如果再不加強環保教育，后果將不可想象。我們反思一下，相比于城市的污染來說，農村工業污染并不是那么嚴重，汽車排放也并不是那么重要，為何農村環境也會變得十分惡劣。這是主要是因為農村地區的人們缺乏環保意識，沒有從小形成良好的環保習慣。另外，從當前的環境問題來看，存在嚴重的亂扔垃圾問題，且河流枯竭，原本的青山綠水已經不見，公民的生活質量大幅度降低，但由于多年養成的陋習，社會環境長時間沒有得到改善。而目前環境問題正逐漸引起人們的關注，保護人們賴以生存的環境已經成為當今社會和未來全球化的重大關注點之一，因此，在小學進行生態文明教育是非常具有現實意義和價值的。

二、生態文明教育概述

生態文明教育是個學科交叉和知識融合性較強的領域，在闡述生態文明教育自身所特有的基本要領、基本思想內容的時候，幾乎涉及到眾多學科的相關內容，且需要諸多知識點的支撐。目前，不少地方出現了生態文明教育工作干巴枯燥，蒼白無力的形式問題，其中一個重要的原因是教育工作者的知識面較窄，教師又不善于運用各學科相關內容去豐富生態文明教育內涵、藝術性滲透。實際上，生態文明教育工作并不是科學性學科包打天下的領域，其他教學科目也包含豐富的生態文明教育因素，應寓生態文明教育于各科教學之中，才能真正發揮教育的功能。只有在遵循教育教學規律，保證教學目的和課程標準得以實施的基礎上，生態文明教育才切實可行且行之有效，因此，要充分運用教學中的生態文明教育因素，進行藝術性滲透，挖掘教材中的生態文明教育素材，才能達到生態文明教育與知識教育的統一，呈現我們所期望的情景交融、潛移默化的良好局面。進而促進學生的全面發展，促進學校教育教學質量的全面提升。

三、如何將生態文明教育應用于小學數學教學之中

（一）巧用多媒體，加強課堂教育

環保教育首先要從課堂教學入手，切實調動學生的積極性，培養其環保意識，要在課堂上強調環保的重要性，把環保教育加入德智體美勞的素質教育中去。讓同學們了解到，環保也是一種品質，一個人的品質和成績一樣重要。考慮到小學生抽象思維能力不足，知識面狹窄的問題，可合理利用多媒體，播放具象的視頻，讓學生更為充分的認知到環保的意義，創設更有利于環保教育的氛圍。可在課堂上播放一些環保類的公益片或者不保護環境造成的災難性電影，如《2012》，《世界末日》等，讓學生了解到環境破壞的后果。促使學生樹立起如果現在不立即重視環保，一旦我們的生存環境被破壞，海嘯將席卷我們，風暴將吞噬我們，狂風將破壞房屋等概念，使其充分了解到環保的價值，培養學生環保的理念。在課堂氛圍創設后，則可立足于當下，講述小學一年級學生力所能及的環保小事，并鼓勵學生參與到環境保護過程中，為生態環境的保護貢獻自己的力量。

（二）滲透生態文明教育，激發學生學習興趣

為促使學生將環保立足于實際，增強其對環保知識的了解，需要采用多元化的環保教育形式，切實調動學生的主觀能動性。例如：在學習《6-10的認識和加減法》一課的時候，為了引入教學內容，教師可以帶同學們到校園里，請同學們用數學知識幫助老師解決實際問題。小敏拾到4個礦泉水瓶，小李撿到3張廢紙，然后教師提問：請問小敏和小李一共發現了多少件垃圾呢？通過這樣的教學活動，教師適時對學生進行環保教育，如：不亂扔廢紙、不用一次性塑料袋、不亂吐口痰、不到處亂涂亂畫、隨手撿起地上的垃圾、不亂丟棄廢舊電池、回收一次性塑料等。又如：為調動學生在課堂上回答問題的積極性和熱情，也需要做好激勵工作，對于課堂上積極回答問題的同學，可從人力資本角度入手，進行精神與物質雙重激勵。在精神激勵上，可以頒發獎狀的方式，在物質獎勵方面，則可設置一些環保材料制作成的獎品，緊扣環保主題。在數學課堂教學中滲透生態文明教育，使學生熱愛大自然，熱愛生活，從我做起，從小做起，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

（三）利用情境教學，培養學生的生態文明意識

教育者應該充分理解環保教育重要性的基礎上，做好環保教育工作，以全面提高環保教育質量，提升小學生的生態文明意識。為促使學生將環保立足于實際，增強其對環保知識的了解，需要采用多元化的環保教育形式，切實調動學生的主觀能動性。例如：在講授《分類與整理》時，教師利用多媒體展示環保垃圾桶，并引導學生哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，以此促進學生的環保意識。

四、結語

綜上所述，黨的十八大以來，習總書記在考察調研、訪問交流等場合，多次強調要建設生態文明、維護環境安全、保護綠水青山。學校作為培養中國特色社會主義建設者和接班人的重要基地，必須積極適應中國特色社會主義事業發展要求，強化生態文明宣傳教育，加強學生的生態文明意識培養教育。