也談初中學校管理的內容與策略

齊冠軍

（河北省昌黎縣第三中學，河北 昌黎 066600）

在新課改的背景下，不僅強調提升學校的教學質量，而且要加強多學校的管理工作。規范化的管理模式，能夠保證學校校園秩序，確保教師和學生井然有序地開展教學工作。初中階段是連接小學和高中的轉折點，學生在這個階段極其容易受到外界的影響，一旦教師沒有及時對學生進行管理，將會導致學生養成偏激的心理問題，不利于學生的健康發展。因此，要積極加強初中學校的管理工作，促進學生學習效率的提高。然而，在實際教學中，大多數學校認為學校管理模式的優化主要體現在學習成績是否提升，這種片面的觀念不僅沒有推動學校管理工作的順利進展，而且阻礙了學生的全面發展。學校管理包含諸多方面，只有加強學校的管理制度才能發揮學校的教育職能。

一、初中學校管理的內容與實施特點

（一）學校管理的內容。

學校管理工作的開展涉及到校園建設的方方面面，是一項極具全局觀念的教育管理方針。對于初中學校而言，校園管理工作的實施質量直接關系到學校的教育教學質量，是初中階段人才培養和教學效率的根本保障。關于學校管理的內容，主要是指學校管理人員執行教育育人目標的一種客觀活動，它不僅是學校日常事務的重要組成部分，同時也是學校教育教學管理的構成部分之一，這是對國家教育教學方針的有效貫徹，是實施初中階段教學任務的重要目標。此外，教學管理工作的有效實施對于學生的個性和心理發展以及培養目標的實現都有著積極而深遠的影響。由此可見，教學管理工作的實施需要從創造性與主動性的雙重角度出發，體現素質教育的實施內涵。管理對象方面，學校管理工作的開展既涉及到學校相關的人、財、物，同時也包含了必要的學校管理信息及誠信管理內容，是人事管理、德育教學管理和后勤管理的綜合體現。

（二）初中階段學校管理工作的實施特點。

初中階段學校管理工作的實施特點與學生的心理發展特點有著密切關系，這主要是由于初中階段是學生心理及生理急速發展與完善的重要時期，這一時期學生對于世界的認識尚不夠完善，自身的價值觀建設極易受到外界環境的影響。首先，初中階段學生的進取意識和自制能力之間存在著明顯矛盾，這就決定了學校管理工作在實施過程中必然存在著一定的艱巨性。其次，初中階段學生情感的理性認知還沒有形成，很多時候都會受制于感性控制，這就使得學校管理在實施過程中必然會受到外界因素的制約和影響。最后，初中階段的學生在價值觀建設方面還表現出強烈的反抗性特征，性格比較強硬或是不善言辭的學生對學校管理制度之間極易形成對立狀態，這對學校管理工作的有序開展也是極為不利的。

二、初中學校管理的主要策略

（一）制定嚴格、完善的管理制度，并做到“以人為本”

“沒有規矩不成方圓。”要搞好學校的管理就需要制定出嚴格、完善的學校管理制度。只有做到有章可循，才能夠保證學校管理工作的順利、有序進行。作為管理者，要根據學校的具體情況制定符合本校實際的管理制度，并對制度中的各項規定進行詳細的解釋和嚴格的執行。學校要做到有制度可依，按制度辦事。民主是我們一直所提倡的思想。不僅師生之間需要民主，學校對待教師也需要民主。如果學校的領導高高在上、盛氣凌人，對教師常常加以訓斥，會讓教師感到畏懼，和領導之間產生距離感。如果領導對教師過于“民主”，對教師不加管理，讓他們放任自流，教師得不到約束，對領導也不會有什么好感。這兩種現象都是不科學的管理方法。在學校管理上，采取必要的管理措施是必須的，只有這樣才能夠調動教師的積極性，但是要注意寬嚴適度，既不能過于嚴格控制，也不能使規章制度流于形式。

（二）要突出學校管理中誠信管理的重要性

誠信管理內容是當前初中學校管理工作執行過程中所缺少的，然而誠信管理作為學校管理的重要組成部分，對于學生良好品德素養和道德誠信觀念的樹立是尤為重要的。因此，從教學秩序及學校管理的目的出發，誠信管理的內容理應在學校管理工作中得以體現。

（三）注重素質思想教育

由于初中學生處在生理心理的快速發展階段，他們對于社會的認識開始形成。這個時期他們容易受到外界的影響，因此學校在該階段的正確引導非常重要。學校應該利用多種教學模式，實現對學生思想觀念的正確引導。同時，還要加強老師管理意識的培養，督促老師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這樣才能保證老師向學生傳授的是正確的思想觀念教育。除此以外，在素質教育的指導下，管理領導要以實際出發，制定符合學校長期發展的辦學思想，以自身的實際行動，帶動老師，樹立正確教學觀念，促進思想和教學管理的有效結合

（四）從創新管理的角度體現學校管理的專業性與規范化

學校管理工作的專業性與規范化也可從管理、教育及服務的多重層面得以體現。若是學校管理過分突出管理的執行內涵，而忽視了教育及服務的工作理念，那管理結果勢必是不夠全面的，缺乏必要的準確性與人性化。可見，學校本身的教育與服務職能也應當在學校管理工作中得到落實。

（五）注重開放性管理及個性化管理的實施內涵

當前初中學校管理還強調彈性管理模式在校園管理工作中的落實，這主要表現為學校開放性管理與個性化管理的有效融合。彈性管理的實施目的在于尊重學生的個性發展差異，促進學校及家庭教育管理的結合，在科學化的學校管理模式中發揮學校教育資源的使用價值。

（六）建立科學的評估機制

許多學校也制訂了一些量化考核辦法，但大多數重視終端結果考核，輕過程管理，且多是只從教學角度考核。對教師的考核應充分考慮教師的工作性質。發揚民主作風。從德、能、勤、績等方面對教師進行全面綜合考評，避免單純以考試成績評價教師工作的做法，使教師的管理工作、評估工作走上正規化、科學化的道路。