淺析提升核心素養的小學音樂教學

李雯

（哈爾濱市新疆第一小學校，黑龍江 哈爾濱 150060）

一、小學音樂教學概述

小學音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。音樂課程的價值主要體現在以下幾個方面：一是審美體驗價值，音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。二是創造性發展價值，創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得到充分發揮。三是社會交往價值，音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。四是文化傳承價值，音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。學生通過學習中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化，華夏民族音樂傳播所產生的強大凝聚力，有助于培養學生的愛國主義情懷；學生通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。

二、提升核心素養的小學音樂教學探討

小學階段是學生形成良好學習習慣和必備的能力的關鍵階段，在小學階段高質量的開展和實施音樂課程教學能夠提升學生的音樂知識，更是提升學生核心素養的有效途徑之一。在以提升小學生核心素養為導向下的小學音樂課程教學中應從以下幾個方面進行創新開展和實施教學工作。一是以提升小學生核心素養為導向下的小學音樂課程教學應在原有教學內容和教學方式上進行創新。傳統小學音樂教學以聽音樂、學唱歌為主要內容，對于核心素養的培養作用并不明顯。因此，在核心素養培養導向下的小學音樂教學應不斷創新教學內容和教學方式，將核心素養培養貫穿于小學音樂課程教學全過程。二是以提升小學生核心素養為導向下的小學音樂課程教學應注重課程標準與課程要求的高質量完成。以核心素養為導向的各項教學工作不只是創新就可以，更多的是要高質量的完成現有的課程標準和課程教學任務，通過課程標準和課程內容的高質量教學，提升學生音樂樂理、音樂常識、音樂節奏等方面的藝術基礎能力培養。三是以提升小學生核心素養為導向下的小學音樂課程教學應通過豐富多彩的視聽教學內容培養學生的學習興趣和學習能力，特別是核心素養所要求的學生思維格局、思維空間、思維模式的能力提升。當前傳統媒體與新興媒體共同構建了全媒體時代，在全媒體時代音樂教學工作可挖掘、可利用的素養非常豐富。因此，在小學音樂課程教學過程中應充分發揮全媒體時代教學素材豐富、內容多樣性的特點，實現學生核心素養培養的目標和要求。

三、提升核心素養的小學音樂教學建議

小學音樂課程是小學階段重要的課程之一，將小學音樂課程高質量的開展對于學生核心素養的培養有著至關重要的意義。在小學音樂課程的開展與實施過程中，建議從以下四個方面進行提升教學的水平和質量。一是以提升學生核心素養的小學音樂教學工作應不斷加強音樂理論、教育理論等教學開展的基礎性理論學習，同時注重教學實踐經驗的積累，特別是能夠激發學生學習音樂課程興趣的內容總結，不斷優化課程教學內容和教學形成，提升教學質量，助力學生核心素養的培養。二是以提升學生核心素養的小學音樂教學工作應將信息技術的新成果、新科技與小學音樂教學的實踐進行深度的融合，通過視覺、聽覺的教學內容傳達，使學生能夠對于所授課程有更多的興趣和更深的理解。三是以提升學生核心素養的小學音樂教學工作應注重課程內容的實踐性，通過學生切身參與并實際操作，提升學生的感知和理解程度，進而提升學生觀察問題、分析問題、解決問題、總結問題的核心能力。四是以提升學生核心素養的小學音樂教學工作應將核心素養的培養貫穿于音樂課程教學的全過程，這就要求授課教師在完成課標教學任務的同時，認真思考如何通過音樂課程提升學生核心素養的方式和方法。也可以說，提升學生核心素養的小學音樂教學工作實際上是要求教師不斷提升自身專業技術能力與綜合素養，以扎實的理論功底和實踐經驗的基礎上，助力學生全面、全方位的提升核心素養。