中高職銜接理論與實踐研究

肖淑蘭 耿建華 姚才

（吉林省永吉縣實驗職業(yè)高中，吉林 永吉 132200）

隨著國家對職業(yè)教育的大力支持，我校“3+2”中高職銜接教育正如火如荼地進行著，這種辦學(xué)模式為高職教育提供了更強的專業(yè)技能人才、為我校中職學(xué)生提供了上大學(xué)的機會，作為職業(yè)教師我們不得不認真思考、研究怎樣才能使我校培育出的學(xué)生適應(yīng)未來的大學(xué)生活，中職教育與高職教育畢竟是兩個不同層級的職業(yè)教育，兩種教育既相互聯(lián)系又相對獨立，我們要盡最大的努力使我們的學(xué)生順利的過渡到大學(xué)生活，調(diào)整教育教學(xué)行為以滿足新形勢下的教育教學(xué)需要。為此，我校在辦學(xué)中采取了如下措施：

一、夯實學(xué)生的文化課基礎(chǔ)，提升學(xué)生文化課知識水平

社會上一直對中職教育有偏見，認為中職生“素質(zhì)差”，當然，這肯定是錯誤的偏見，然而，這樣的誤解也是有原因的，中職學(xué)校生文化課基礎(chǔ)知識薄弱這是不爭的事實，這部分學(xué)生在初中就是“學(xué)困生”。中職生文化基礎(chǔ)弱的現(xiàn)狀導(dǎo)致了課堂上他們聽不懂、不愛聽。但是現(xiàn)在“3+2”中高職銜接班的學(xué)生，相對以往中專生而言，他們的文化課基礎(chǔ)已經(jīng)有了一定幅度的提升，他們對文化素養(yǎng)的需求相比以前更強烈了，不再是過去那種思想學(xué)點技術(shù)找個工作就可以了，很多學(xué)生有自己的未來規(guī)劃，升入大專學(xué)習(xí)，而后打算繼續(xù)考本科的不在少數(shù)，所以，重視和加強中職學(xué)校學(xué)生文化素養(yǎng)是當務(wù)之急。

那如何提高中職生的文化素養(yǎng)呢？筆者認為可從以下幾個方面入手：

首先，上級教育行政機關(guān)要重視中職生的文化課，配備足夠的優(yōu)秀教師，我校的文化課教師年齡普遍偏大，學(xué)校幾年都沒有年輕的文化課教師進入，英語教師平均年齡51歲，且不說專業(yè)水平，就是跟學(xué)生之間的年齡差也太大了，而且一部分教師處在更年期階段，身體適應(yīng)不了每周12節(jié)甚至14節(jié)繁重的課堂教學(xué)，教學(xué)效果可想而知 。學(xué)校還要多開展一些如統(tǒng)考、文化課知識比賽等活動，還要有中職生文化課教學(xué)實施要求或目標，讓中職學(xué)校的文化課教師在教學(xué)上有抓手。實行全省統(tǒng)一轉(zhuǎn)段考試，考試合格后才能升入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)校不要由任課教師任意決定教學(xué)內(nèi)容、考試內(nèi)容、作業(yè)內(nèi)容等。學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要給教師設(shè)定時間段內(nèi)必須完成的教學(xué)必會內(nèi)容并檢查完成情況。要制造出一種氛圍，讓任課教師和學(xué)生重視文化課的學(xué)習(xí)。還要設(shè)定一些活動激勵和刺激文化課教師和學(xué)生的教與學(xué)。

再次，提升文化課教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，教師們要樂于奉獻，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，使其能夠站在學(xué)情基礎(chǔ)上制定教學(xué)計劃，而不是為了完成本學(xué)科的課本任務(wù)應(yīng)付教學(xué)，教師們要認真鉆研教學(xué)工作，課上課下真抓實干地提高學(xué)生文化內(nèi)涵，一切脫離學(xué)情的計劃都是空談，教學(xué)一定要從學(xué)校的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，有的放矢。我校語文教研組開展組織的唐詩宋詞100首比賽活動就很大程度的提升了學(xué)生的詩詞知識，和文化底蘊。

二、確實提高全體學(xué)生的專業(yè)課水平而不是個別的參賽者

很多職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)這樣一種培養(yǎng)現(xiàn)象：學(xué)校組成一個高精尖教師團隊專門訓(xùn)練一些專業(yè)素質(zhì)好的學(xué)生，甚至外聘一些工廠技術(shù)人員教師，訓(xùn)練這些學(xué)生的目的就是為了參加技能大賽并獲獎。并以此來論教師的業(yè)績，這種做法不能說錯也不能說好，畢竟學(xué)生在特大型的技能比賽中獲獎相當于普通高中考上了個重點大學(xué)一樣的殊榮，技能大賽獲獎就是某些職業(yè)學(xué)校對外招生宣傳的招牌，是外在的聲譽，很多職業(yè)學(xué)校十分重視技能大賽中所獲得的成績。但精英需要培養(yǎng)，精英之外的普通學(xué)生的提高更是我們的職責(zé)，教育要對全社會負責(zé)。畢竟大多數(shù)普通學(xué)生才是支撐社會建設(shè)的普遍力量。一所好的職業(yè)學(xué)校應(yīng)該搞好“精英培育”的同時更加注重“普遍提高”，重視每一個學(xué)生的發(fā)展和未來就業(yè)狀況。教師要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，把每一個孩子的未來都當成自己孩子的未來一樣關(guān)注。

三、發(fā)揮學(xué)校特色課堂的作用和影響

我校“3+2”中高職銜接班的學(xué)生，有許多自身的強項和愛好，比如學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，語言課表達能力強，學(xué)校就開設(shè)二課堂演講課，使他們在學(xué)習(xí)專業(yè)課之外有更加廣闊的空間，發(fā)揮并展示自己的強項，全面發(fā)展，機電班級的學(xué)生開設(shè)家電維修二課堂，調(diào)動了他們的積極性，豐富了課堂所學(xué)，我校還開設(shè)了禮儀課、音樂欣賞、跆拳道、閱讀等多門二課堂，這些素養(yǎng)課，對于學(xué)生內(nèi)涵建設(shè)很重要，中職學(xué)校要根據(jù)自身優(yōu)勢開設(shè)豐富多彩的特色課，培養(yǎng)出優(yōu)勢學(xué)生。

四、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校要本著走出去，引進來的原則，派大批專業(yè)教師去工廠學(xué)習(xí)，或者參加各級各類的培訓(xùn)來提高自己的專業(yè)知識水平，或者從工廠聘請技術(shù)過硬的師傅到學(xué)校指導(dǎo)或從事教學(xué)，這樣能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能帶出更多技術(shù)過硬的專業(yè)課教師，從而提高專業(yè)課教學(xué)水平。

五、加強理論與實踐相結(jié)合的力度

中職學(xué)校的培養(yǎng)目的就是要培養(yǎng)出能勝任各種勞動技能的人才，使學(xué)生畢業(yè)就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有基礎(chǔ)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成長愿景應(yīng)該是既有良好的專業(yè)技能，又要有良好的文化禮儀修養(yǎng)，同時也要有較好的活動參與能力和組織能力，這些需要實踐活動來提高，我們學(xué)校每年都大量的實踐課，有很多專業(yè)學(xué)生進入工廠跟師傅學(xué)習(xí)實踐，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進入幼兒園實習(xí)，汽修班的學(xué)生進入合作辦學(xué)的廣達汽車修配有限公司實習(xí)。課堂學(xué)知識，活動提能力，中職學(xué)校，應(yīng)該站在提高學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)上有計劃的組織開展各種活動，應(yīng)順應(yīng)社會及時代甚至專業(yè)崗位的發(fā)展要求。

中高職銜接班已成為長期發(fā)展的趨勢，雖然產(chǎn)生的歷史不悠久，但它正朝著逐漸完善，逐漸被社會認可的方向發(fā)展。我相信，在我們所有職教人的共同努力下，這種辦學(xué)模式一定會有更為廣闊的發(fā)展前景，為祖國培養(yǎng)出更多的建設(shè)者和合格人才 。