高職院校學前教育舞蹈課程教學思考

陳于落雁

（伊春職業學院，黑龍江 伊春 153000）

一、高職院校與舞蹈課程概述

高等職業教育以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。強調理論教學和實踐訓練并重，畢業生具有直接上崗工作的能力。同時，許多學校按勞動和社會保障部門有關職業技能考核標準，對學生實施職業技能考核鑒定，使學生畢業時能同時獲得相應的學歷證書和職業資格證書。高等職業教育有以下幾個方面的特點，一是使學生具備必要理論知識和科學文化基礎，熟練掌握主干技術，側重實際應用。二是側重相關知識的綜合運用。三是培養學生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力。四是重視實務知識的學習，強化職業技能的訓練。

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。學前教育專業培養的目標是培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。學前教育專業培養的要求是學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。

舞蹈課程是學前教育專業中的必修課，通過舞蹈課程的專業學習不單能夠培養學生的專業技術能力，同時也能夠提升學生的藝術涵養和審美能力，更是全面提升學生核心素養的有效手段和途徑。

二、高職院校學前教育專業舞蹈課程教學思考

學前教育是新時代基礎教育公平實現的重要基礎性環節，對于學前教育工作者的培養是保障學前教育工作開展的保障。在高等職業院校學前教育專業教學中，舞蹈課程的教學不單能夠提升學生的學前教育教學能力，同時也能夠通過舞蹈課程的教學實現高職院校培養綜合素養高，適應新時代經濟社會高質量發展的核心素養較高的人才目標和要求。在課程教學中應在教學理念、教學實踐和教學經驗積累等方面不斷完善和提升教學的水平和質量，以適應新時代基礎教育公平實現的目標和要求，也為培養中華民族偉大復興和全面建成小康社會的人才夯實基礎。一是高職院校學前教育專業舞蹈課程教學中的教學理念應不斷提升適應新時代基礎教育的總體目標和總體要求。新時代人民群眾對于美好生活的向往從兒童教育上體現的較為明顯，這就要求從事基礎教育的工作者能夠有滿足學生需求的本領和能力。提升教學本領和能力的前提是在思想上不斷提高，充分學習和深刻領會新時代發展理念和新時代基礎教育的總體目標和總體要求。只有思想上提高了認識，才能夠在行動上不斷提升自身的教學水平和教學質量。二是高職院校學前教育專業舞蹈課程教學中教學實踐環節，應充分利用和發揮新時代高等職業院校不斷完善和優化的硬件環境與軟件環境，努力提升教學質量和教學水平。舞蹈課程教學與其他教學相比較不單有理論教學環節，更為重要的是實踐環節，通過形體訓練、專業舞蹈訓練等環節來使學生適應學前教育的具體工作。對于當前不斷發展和優化的高職院校教學環境而言，應充分發揮硬件環境和軟件環境所帶來的便利，并且利用信息技術在試聽、教學方面的優勢，將課程內容，特別是實踐課程環節的教學內容設計的形式多樣、內容豐富，不單是完成教學任務，更為重要的是通過舞蹈課程教學培養學生的職業熱情、職業能力和職業責任。三是高職院校學前教育專業舞蹈課程教學過程中應以新時代、新擔當為教學責任，努力在課程教學經驗積累與課程修正、完善上下功夫，將舞蹈課程教學的效用在高職院校學前教育專業中發揮到最大。舞蹈課程對于學生的身心和思想都有著巨大的幫助作用。尤其，對于高職院校學前教育專業而言，舞蹈課程更是成為了眾多“看家本領”之一，所以在教學方面應注重經驗的積累和課程教學方法方法的修正與完善 ，通過不斷優化的教學內容和教學方式提升學生的專業技術能力和綜合素養。

三、高職院校學前教育專業舞蹈課程教學建議

高職院校學前教育專業是新時代基礎教育公平實現的前提和基礎環節，重視高職院校學前教育專業的教學是高職院校領導者與教學者新責任、新擔當。在學前教育專業教學中，應把舞蹈專業作為教學的重點課程開展，在以下幾個方面提升高職院校學前教育專業舞蹈課程的水平和質量。一是加強對高職院校教學目標和教學任務的認識和領會，二是加強對高職院校學前教育專業舞蹈課程的理論學習與研究，三是加強對高職院校學前教育專業舞蹈課程的教學方式、方法的研判與實踐，四是加強對高職院校學前教育專業舞蹈課程的實效評價與修正。