農村初中語文課中現代信息教學技術的應用研究

田曉娟

（中衛市永康中學，寧夏 中衛 755000）

信息技術為人們生活帶來了便捷條件，并改變了人們的生活方式，尤其是在教育領域。教育是促進我國未來長期穩定發展的關鍵因素，為了提升教育行業的教學質量，則需要將現代信息教學技術應用在其中，利用信息技術促進我國農村初中語文課堂的良好發展。

一、農村初中語文課堂中現代信息技術應用現狀

語文這門學科具有較強的綜合性和人文性，能夠幫助學生形成正確的思維模式以及邏輯能力，促進學生的全面發展。在農村初中語文課堂中，由于技術水平以及教學資源等條件的限制，其整體發展水平并不高。為了促進農村初中語文課堂的改革創新，則可以將現代信息技術應用在其中，但是經過實際調查發現，目前農村初中語文課堂中信息技術的應用效率并不高，甚至部分教師使用信息技術就是單純的響應號召，并沒有將信息技術的應用價值發揮出來。學生在該種學習環境下無法得到全面有效的培養，影響農村教育人才培養質量，因此相關人員需要認識到信息技術在實際教學中的重要性，并提升其在課堂中的實際應用價值。

二、農村初中語文課堂中現代信息技術的應用策略

（一）充分利用信息資源

資源對農村初中語文課堂來說非常重要，語文學科中涉及的內容較多，范圍較廣，教師在實際課堂中需要準備出大量的教學資源，拓展學生的知識范圍。而利用信息技術，能夠達到這一目的，教師在備課中，可以利用信息技術收集與本節課相關的學習資料，其中包括視頻、圖片等各種形式。與枯燥的文字相比，視頻和圖片對學生具有較強的吸引力，進而激發出學生的學習興趣。這種方式能夠打破傳統教學模式中限制作用，讓學生在課堂中獲取更多有價值的知識。例如在學習《阿長與山海經》這一課時，教師可以先對魯迅這一人物進行簡單介紹，并利用多媒體設備為學生展示出文中描寫“阿長”的形象，通過直觀的視覺感受，讓學生將文中的事件與阿長這一形象相互結合，幫助學生在腦海中構建文章知識網絡。阿長是整篇文章中的形象載體，這種方式能夠降低學習難度，讓學生能夠更加深入的理解文章內容和表達情感。

（二）利用信息技術完善農村初中語文課堂結構

要想從根本上對農村初中語文課堂結構進行完善，就需要將信息技術應用在其中，提升課堂開展的趣味性和有效性。通過優化教學結構的方式，能夠降低課堂中出現時間浪費現象的概率，讓學生在有限的時間之內，掌握更多知識。例如，教師在講解《再別康橋》這一課時，需要將教學重點放在意境品讀以及情感體驗中，而不是將背誦作為教學目標。這就需要教師為學生講解徐志摩的人生經歷，學生在了解其經歷之后，才能夠更加理解作者當時在創作這首詩時的心境和情感。人生經歷的介紹不僅僅限于文字，也可以使用影視片段，讓學生了解徐志摩這個人物以及所處時代背景之后，才能理解他的作品。這種教學方式與傳統課堂的不同之處在于，該課堂利用信息技術提升了農村初中語文課堂的開展效率，不是僅僅依靠教師的語言為學生進行講解，而是采用多種方式，為學生提供更加優質的學習條件，并給予其充分的想象空間。

（三）利用信息技術培養學生的綜合能力

能力培養是農村初中語文課堂的教學目標之一，在實際教學中，利用信息技術能夠對學生的綜合能力展開有效培養。例如，在培養學生探索能力的過程中，教師可以利用小組討論的方式，讓學生針對教師提出的問題展開研究，給予學生充分的思考空間，讓學生發表自己的對問題的看法和理解。教師在聽取學生的想法之后，需要給予其充分的肯定和鼓勵，讓學生提升自己在實際學習中的學習信心。當今時代信息技術更新換代較快，在利用該技術的過程中，需要定期對其進行更新，保證信息技術應用的有效性。為學生建立一個自主的學習環境，既能夠提升學生的自主學習能力，又能夠保證學生在實際課堂學習中的主體地位。通過以上分析能夠看出，信息技術在我國教育領域中具有非常重要的地位，無論是教師還是學生都需要認識到這一點，從思想上提升對信息技術的重視程度，將信息技術的應用價值充分發揮出來，促進我國農村初中語文課堂長期穩定發展。

結束語：通過以上分析可以看出，將現代信息技術應用在農村初中語文課堂中，能夠提升整個課堂的開展效率。本文從信息資源的應用、課堂結構以及綜合能力培養三方面展開研究，確定了信息技術在農村初中語文課堂中的應用價值，并實現了農村初中語文課堂的全面創新。