東北地區基礎教育階段特色冰雪體育教學思考

于野

（哈爾濱市第二十中學校，黑龍江 哈爾濱 150001）

一、基礎教育階段特色冰雪體育教學概述

習近平新時代中國特色社會主義思想為基礎教育提供了思想指引、方向指引和行動指引，尤其是對于中小學教育中學生的社會主義核心價值觀和核心素養的培養成為當前新時代基礎教育的重點。在培養學生綜合素質提升的過程中，體育教學的開展為學生身體素質的提升、團隊意識的培養、堅忍不拔的性格提供了實現的途徑。

《冰雪運動發展規劃（2016-2025年）》（以下簡稱《規劃》）指出，近年來，我國冰雪運動快速發展，特別是2022年北京冬奧會的成功申辦，為冰雪運動繁榮發展帶來了重大機遇。當前，我國正處在全面建成小康社會的決勝階段，發展冰雪運動有利于滿足群眾多樣化體育文化需求、推動全民健身和全民健康深度融合，對于建設健康中國和體育強國、促進經濟社會發展、實現中華民俗偉大復興的中國夢具有重要意義。《規劃》中明確提出，鼓勵各地依托當地自然和人文資源，發展適合形式多樣、喜聞樂見的冰雪健身項目，開展大眾冰雪賽事活動。深入發掘東北、華北和西北等地區的冰車、抽冰嘎、冰上龍舟、冰蹴球、轉龍射球等傳統民俗冰雪項目。

二、基礎教育階段特色冰雪體育教學思考

黑龍江雖然是我國的冰雪大省，但是卻沒有在中小學開展豐富的冬季特色項目，許多富有民族傳統特色的冬季運動項目現在在不斷的萎縮，甚至有些已經消失，保護民族傳統冬季體育項目，將特色冰雪體育如冰車、抽冰嘎、冰上龍舟、冰蹴球、轉龍射球等傳統民俗項目引進校園是既鍛煉了學生身體又保護了民族傳統冰雪體育項目雙贏的事情。新時代基礎教育賦予了新的內涵，提出了新的要求，在基礎教育階段，體育課程的教學不單是基礎教育階段教學內容的重要組成部分，更是學生樹立正確的社會主義核心價值觀和形成優良的核心素養的重要途徑。對于東北地區有著得天獨厚的冰雪資源，將傳統、特色的冰雪體育運動納入到基礎教育階段是新時代基礎教育創新工作的新途徑和新內容。從當前基礎教育階段的小學、初中體育課程教學實踐看，體育課程的內容較為固定，缺乏創新，難以滿足新時代基礎教育的總體要求和總體目標。從特色冰雪體育運動課程入手，提升基礎教育階段體育課程教學的水平和質量，提升學生的身體素質和核心素養，使之更好的服務新時代經濟社會高質量發展，成為了有了破解體育課程教學難題的有效途徑。從東北地區自然氣候的實際情況看，開展特色體育運動十分可行，其開展特色冰雪體育課程教學的可行性主要體現在以下幾個方面。一是東北地區基礎教育階段開展特色冰雪體育課程教學得益于《規劃》實施、奧運會即將召開的外部環境。外部環境對于冰雪體育教學有著非常大的影響。新時代人民群眾日益對美好生活的向往使學生家長更多的關注學生的身體素質與核心素養培養。因此，開展特色冰雪體育運動正逢其時，應抓住外部環境有利的契機，將冰雪體育運動課程教學開展起開，同時也將東北地區特色冰雪體育運動傳承下去。二是東北地區基礎教育階段開展特色冰雪體育課程教學有著得天獨厚的自然條件和深厚的群眾基礎。開展冰雪體育運動需要有自然環境作為前提，東北地區自然環境對于開展冰雪體育運動有著自身的優勢，同時多年形成的冰雪體育運動文化使東北地區有著深厚的群眾基礎，在基礎教育階段開展冰雪體育運動課程教學能夠得到更多的家長支持和學生喜愛。三是東北地區基礎教育階段開展特色冰雪體育課程教學有著相對雄厚的理論支撐與教學實踐經驗積累。東北地區基礎教育階段的教師由于自然環境和群眾基礎的影響對于冰雪體育運動課程的研究更為深入，同時教學經驗也更為豐富，這都為開展冰雪體育運動課程教學奠定了牢固的基礎。四是東北地區基礎教育階段開展特色冰雪體育課程教學有著深厚的文化傳承與自身特有的體育運動項目。東北地區冬季體育項目，特別是少數民族冬季運動體育項目都有著歷史傳承，這些也為在基礎教育階段開展特色冰雪體育運動提供了有力的支撐。

三、基礎教育階段特色冰雪體育教學建議

基礎教育階段時間長，伴隨學生從兒童到少年，在這個過程中體育課程對于強健身體和形成優秀的核心素養有著至關重要的作用。在體育課程的教學過程中，應充分發揮自然氣候的優勢，在課程設計上創新教學內容、教學形式，將特色冰雪體育運動引入基礎教育階段體育課程中。對于基于教育階段特色冰雪體育教學，筆者提出以下三個方面建議。一是基礎教育階段特色冰雪體育教學應注重課程的設計與實施的方式。二是基礎教育階段特色冰雪體育教學應加強對傳統冰雪體育運動文化的挖掘與傳承。三是基礎教育階段特色冰雪體育教學應加強理論研究與實踐教學經驗的積累。此外，冰雪體育教學畢竟是在寒冷氣候下進行的戶外運動，在教學的過程中，應將安全防護和避免運動損傷作為開展特色冰雪體育教學的前提和基礎。