小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)淺析

唐春林

（河北省張家口市蔚縣蔚州鎮(zhèn)三街完全小學(xué)，河北 張家口 075700）

在新課程改革背景之下，對于小學(xué)生語文能力的培養(yǎng)越來越受到重視，小學(xué)語文教師在語文教學(xué)方面的要求也越來越高，所以教師需要具備很高的專業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生理解并運(yùn)用語言文字是我國語文教學(xué)的根本目的，而學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)基本上全部來自教師的教學(xué)，因而教師的教學(xué)語言將在很大程度上影響著學(xué)生的聽課效果與學(xué)習(xí)效率。因而教師應(yīng)當(dāng)深入研究小學(xué)語文教學(xué)語言的特點(diǎn)，抓住語文學(xué)科的特性，正確引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生日后語文能力與語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。語文老師的教學(xué)語言是評價一個教師教學(xué)水平的重要參考因素，對教師的專業(yè)素養(yǎng)有非常重要的意義。所以本文對小學(xué)教師語文教學(xué)語言的特點(diǎn)做了詳細(xì)的探討。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中存在著一個非常嚴(yán)重的問題：教學(xué)活動過于僵硬僵化，語文教師只是向?qū)W生單向傳播知識，“填鴨式”的教學(xué)模式本來就是 消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，長期來看，會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是在小學(xué)學(xué)習(xí)拼音，詞語階段，這個階段是整個學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，直接關(guān)系到學(xué)生未來的語言高度和廣度。另外，小學(xué)教師雖然有教學(xué)任務(wù)。相對較輕，但大多數(shù)教師仍缺乏對學(xué)生各方面的培養(yǎng)，這就是教學(xué)模式中缺乏“個性化教學(xué)”。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言的重要性

目前，小學(xué)語文教材的內(nèi)容非常廣泛，知識面非常廣，需要教師具有豐富的中文知識和良好的語言表達(dá)能力。現(xiàn)在的小學(xué)中文教科書中包含了很多類型的文本，如詩歌，散文，詩歌等，都是一些知識教育的孩子要合理，很多文本沒有老師的幫助，很難讓學(xué)生理解它內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師不僅要表達(dá)自己的知識，還要掌握語言的美，生動和情感。通過這種方式，學(xué)生可以輕松理解文本的意義，提高學(xué)習(xí)效率。所以，一位優(yōu)秀的語文教師不僅要有非常豐富的知識，而且要有良好的語言表達(dá)能力，這種能力不僅能提高教師的專業(yè)素質(zhì)，同時也能幫助學(xué)生理解文章，體會文章的內(nèi)涵，使用語言的語言，在教學(xué)過程中起著非常重要的作用。

三、小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探

老師是學(xué)生的榜樣，老師負(fù)責(zé)教育學(xué)生的責(zé)任，向?qū)W生傳授知識。老師的言行會在一定程度上對學(xué)生產(chǎn)生微妙的影響，因此老師必須注意他教學(xué)的規(guī)定性，比如老師的話。老師的話不僅影響了學(xué)生，還反映了老師的素質(zhì)。因此，小學(xué)語文教師必須做好語言規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)語言有利于小學(xué)語文的發(fā)展。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)階段，他們有很強(qiáng)的模仿任何新事物的能力。他們沒有獨(dú)立的能力來區(qū)分自己，并且他們學(xué)到了他們所接觸到的一切，無論他們是否正確。因此，在教學(xué)過程中，教師的語言會成為模仿的對象，教師的語言會直接影響學(xué)生的素質(zhì)。小學(xué)語文教師必須具有專業(yè)的普通話資格證書和良好的思想道德素質(zhì)，語音規(guī)范化，規(guī)范化。例如，一些教師年齡較大并講課。該課程融合了強(qiáng)大的當(dāng)?shù)胤窖裕S著時間的推移，它會使學(xué)生的發(fā)音不規(guī)范。還有一種情況，老師過程中的一些詞很隨意，所以語法中每個單詞的內(nèi)容都不正確，或者使用不合適的單詞，句子邏輯有問題等等。學(xué)生會受到教師的微妙影響，這會對他們的語言表達(dá)產(chǎn)生負(fù)面影響。

教師教學(xué)的核心目的應(yīng)當(dāng)是“教書育人”，“教書”是指傳授學(xué)生知識，而“育人”是指教學(xué)生如何做人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求教師在教學(xué)過程中，除了講解課文外，還需要就某些詞語、語句進(jìn)行拓展，傳達(dá)出其中所包含的深義。教師應(yīng)當(dāng)正確把握詞語的含義，做到準(zhǔn)確、毫無歧義地進(jìn)行語言表達(dá)。教師在教學(xué)過程中要做到詳略得當(dāng)，需要詳細(xì)講的地方應(yīng)當(dāng)放開了講，盡情地進(jìn)行拓展，但是在次要的地方應(yīng)當(dāng)做到惜墨如金，讓學(xué)生體會到科學(xué)的教學(xué)模式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，很多事情在我們的生活中都有強(qiáng)烈的好奇心，但畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷并不是很多，所以老師在教學(xué)過程中盡量用一些學(xué)生易懂的方法，尤其是在教學(xué)語言領(lǐng)域，如果教師經(jīng)常在講課過程中使用一些非常不常見的詞匯，學(xué)生不易理解，所以教師在講課過程中應(yīng)該使用一些簡單的詞語，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的能力的抽象思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加輕松。

生動意味著教學(xué)語言應(yīng)該充滿活力，具體和情感。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中使用生動活潑的語言。由于生動的語言可以符合學(xué)生的形象思維，也可以吸引小學(xué)生的興趣。如果教師不擅長使用生動的語言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生將對該課程感到厭倦。語文教材中有很多非常深刻的作品，教師通過運(yùn)用生動的語言可以將學(xué)生的思想帶入文章的境界，學(xué)生在體驗生動的語言教師思想過程中將進(jìn)入境界 的文字，可以給學(xué)生一種親密的感覺。

學(xué)生喜歡幽默，有趣的語言，老師在講座中使用有趣的語言可以豐富課堂學(xué)習(xí)氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生能夠在輕松，愉快，活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，這可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。同時幽默有利于學(xué)生和培訓(xùn)的感受，學(xué)生往往因為老師喜歡這個老師的幽默語言課程，同時，有趣的教學(xué)語言可以提高學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣。

在中國語言教學(xué)的最高境界是使語言充滿藝術(shù)性，它要求教師在語言教學(xué)過程中，能熟練運(yùn)用各種語言技能，給學(xué)生一個視聽盛宴，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力 感受美麗，欣賞美麗，創(chuàng)造美麗。

四、結(jié)語

總之，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，深入貫徹教育理念。有關(guān)的政府部門應(yīng)該提供各方面的支持。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格要求中國教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和評估。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該按照自己的才能按部就班地進(jìn)行教學(xué)。